文 | 小媛老师(美国公立小学老师) ; 本文由：美国小学的日常（usazhaolaoshi）授权发布。

　　作为一项重要的精读训练，“故事复述”是我和学生们最常做的。虽然不需要每本书都做复述，但在平时的教学中，每周我会安排2~3次的故事复述时间。小朋友们似乎已经成为了习惯，有时候读完了一本书就跑来问我：”老师，这本书要不要来复述呢？“

　　最近的一次教师培训，更让我坚定了和学生们”做复述“的决心！培训师是一位有着丰富二语教学经验的专家，她向老师们介绍了阅读的两大策略：输入性策略和输出性策略。

　　举个例子，平时爸爸妈妈和孩子一起亲子共读，对于孩子来说，就是阅读的输入性策略。爸爸妈妈可以通过提问的方式引发思考，小朋友一边输入词汇、一边在加深对故事的理解。

　　但阅读不只是单纯的输入，还需要输出性的策略。这里可以采用的方法就有故事复述、写读后感、或者唱一首关于故事的童谣歌。

　　培训师特别强调”输出型策略“，因为它对第二语言的学习极其重要。我们身边都有这样的小朋友，他们的听力和阅读都不错，可是一到口语和写作，就眉头不展啦。这就是我们常说的”哑巴英语“，造成哑巴英语的关键在于缺失了"输出型策略”这一块。

　　所以，当我们给孩子买了一大堆的故事书后，更应该多多关注孩子的阅读感受：这个故事理解了多少，是不是可以把故事中的重要内容讲出来，或者写下一篇关于这本书的读后感。

　　将书中的知识先内化，再转化为自己的语言输出，这才是我们说的把书给读透了、把语言给学活了！

　　今天我们就聊一下阅读输出策略的另外一种方式：复述故事！

　　复述的技巧

　　如果我们告诉小朋友：把故事复述出来！小朋友一定纷纷抓耳挠腮起来，我应该从哪里说起呢？

　　这时，有的孩子开始试着回忆起故事中的情节片段，但你会发现，孩子的表达往往是支离破碎、或情节颠倒的。这时很多爸妈开始苦恼：为什么孩子读了半天，却不知道故事到底讲了啥呢！

　　家长们先不用急，不是孩子没有把书读进去，而是缺乏了复述的技巧。复述故事不是张口就来，而是有章可循。为此，美国老师们根据不同的故事类型，会训练小朋友们不同的复述技巧。

　　时间顺序类故事

　　如果孩子刚开始接触复述，我建议从情节简单、时间顺序的小故事开始。故事复述的方法可以从五大基本元素着手。

　　故事的主要角色 characters

　　故事的背景 setting

　　故事的开始 Beginning

　　故事的经过 Middle

　　故事的结果