在很多抗日题材的影视剧里，经常听到对日本军官的称呼，比如中将、少将、大佐、中佐等。很多人不了解军队编制、军衔制度，就会一头雾水，而即使有所了解的人，也会分不太清。
因为日本的军队编制和军衔制度比较特殊。其中大佐是出现频率比较高的一个称呼，很多人都在影视剧里听过“太丧”，这个大佐的日文发音。也听说过那些穷凶极恶的日本士兵梦寐以求的就是大佐这个职位，甚至说军官宁愿当大佐也不当少将。到底“大佐”是一个怎样的职位？日本士兵为什么渴望这个位置？
大佐在军队中的地位怎样？
大家熟知名字的一些日本军界人物，都获得过大佐军衔。比如二战后日本的甲级战犯、三大法西斯头子之一的东条英机，另一个战犯，被称为日本最大的特务的土肥原贤二，用了十几年的时间才晋升为大佐。
但大佐不是一个职位名称，而是军衔名称。比如东条英机，他是在1928年44岁时晋升大佐，此后1933年晋升为少将，1941年晋升为大将，并受昭和天皇诰命以现役军官身份担任首相组阁，身兼陆相、内相，后来又兼任文部相、商工相、军需相等职。其中大佐、少将、大将是他的军衔，其余是他的职务。
由此也可知日本军衔和很多国家不大一样，大多数国家的最高军衔是元帅，往下是将、校、尉等级，分别对应统帅军、师、旅、团、营等建制。而日本最高军衔是大将，可以说相当于别国的元帅，军中职务对应联军总司令一级。
那么大佐这个军衔对应其他国家的哪一级，在日本军队中有哪些特殊的权力，以致于日本军人趋之若鹜呢？
日本的军衔制度有何不同？
军衔是军人的军事级别和社会地位的标志，是一种终身荣誉。日本在二战时的军衔制度是三级九等制，即分为将、佐、尉三级，每级又各分大、中、少三等。将级是日本军衔的最高一级，次高一级就是佐级，大佐是佐级军衔中的最高一级。由此可以理解，大佐属于日本军队中的中高级军官，再往上就达到日本军衔中最高的将级了。
大将是日本军队的最高军衔，日本陆军从建立到灭亡，获得大将军衔的仅仅有134名。次之的陆军中将也仅有1200名。
在二战时期，日军的战区司令官多是中将，比如在山西一带指挥日军的筱冢义男就是中将军衔，任第十师团长，后来任第一军司令官。中国军队中与他对应的职务是战区司令员，比如二战区司令官阎锡山。再往下的少将一般任旅团长、师团参谋长、战区参谋长等。
世界其他各国的军衔制度中，军官通常分为三大类，即将官（上将、中将、少将），校官（大校、上校、中校、少校），尉官（上尉、中尉、少尉）。日本军衔与之不一样的地方在于取消了校官，代之为佐官；每一级中的最高等不是“上”的衔称，而是“大”。
由此看起来日本大佐对应于其他国家的上校或大校，但是却不完全对等。世界各国的军衔体系中，校官的最高一级一般是上校，少数还设有大校，一般是团长的编制军衔。而日本大佐担任的职务是联队长、旅团参谋长、师团参谋长，担任的职务不同，其级别也会有所不同。其中大佐担任师团参谋长，属于师团系统，并且在中将师团长身边工作，实际的权力比下面的少将旅团长还要大。在日本昭和五十六年芙蓉书房出版的《陆海军将官人事总览》一书中，大佐师团参谋长被收录在内，可见实际已被视为将官。
大佐担任的职务，最差也是一个联队长。联队在其他国家的军队编制中很少出现，这是一个怎样的编制，有多大规模？
日本军队的编制比较特殊。二战时期的日本军队的基本编制是师团，其中甲种师团的人数最多，兵力能够达到27000多人，几乎相当于其他国家一个军的编制，师团长的军衔一般是中将。师团下面设有旅团，旅团长的军衔一般是少将。旅团下面一般有两个联队，联队长的军衔就是大佐。
一个齐装满员的联队大约有3500员兵力，而且是多兵种混合，包括有指挥部、炮兵中队、反坦克中队、机枪兵、步兵、运输队、弹药队、通讯兵、医生、卫生兵等。这样，日本军队的一个联队，相当于二战时期我国2—3个团左右的兵力。因此日军的联队和大佐联队长，属于比较特殊的作战单位和军衔，从军衔等级来说，大佐联队长大致相当于其他国家的上校团长，但是因为作战单位人数又几乎与其他国家的旅团相当，所以实际上可以说相当于少将旅长或上校旅长，权力和兵力都很大。
二战中的日本兵对大佐趋之若鹜？
了解了日本的军衔体系和对应的军职之后，就可以知道，对于说日本士兵梦寐以求大佐这个职位的说法，问题在于，大佐不是职位，而是军衔名称；这句话有合理性的地方在于，将级是日本的最高军衔，要得到晋升，可想而知难度一定很大，而大佐是仅次于将级的军衔，成为日本士兵的追求就可以理解了。
而且如果在大佐的位置上战死沙场，死后会追授提升一级，就能被追授为少将，这是极难获得的军衔，就算死后，对个人和家人也是莫大的荣誉。对于追求武士道精神的日本军人来说，自然成为了最大追求。日本军队在二战中的穷凶极恶和自杀式的冲锋袭击都是让人印象深刻，也跟此有很大关系。
在很多抗日题材的影视剧中，不可能出现一大堆大将、中将、少将的指挥军队的角色，而大佐本身权力很大，出现了很多大佐的角色就可以理解了。因此使大家对大佐的称呼感到非常熟悉多见。但是事实上，从普通士兵到大佐的可能性有多大呢？
可以说，日本普通士兵要成为大佐，可能性几乎为零。这和日本军人特殊的培养和晋升途径有关。
日本军人特殊的培养和晋升途径
我们都听过一句话：“不想当将军的士兵，不是好士兵。”这句话用来鼓励人们要敢于树立伟大志向，要敢于给自己一个宏大目标。一个普通士兵的晋升，在和平时期需要遵循一定的提拔制度，跟其他行业的升迁类似，也是要缓慢熬资历。当然如果是在战争时期，凭着特殊的才能，勇猛杀敌，立下赫赫战功，也许很有可能得到特殊提拔。日本政府在近代发动了一场又一场战争，在这么多战争中，日本士兵是否能以大佐作为志向，而这是不是日军在太平洋战争之前几乎无败绩的一个重要激励因素？
日本军队的近代化是在明治维新时期开始发展起来。明治维新之前，日本的武装力量有幕府军队、地方各蕃的私人武装和武士等等。1868年，最后一代幕府将军德川庆喜在江户献城投降，结束了幕府统治的历史，明治政府掌握了朝政，为了“富国强兵”，进行资产阶级改革，也即明治维新。这是日本近代化的开端，也是日本逐渐成为亚洲强国的开端。在军事上，日本更是致力于建立一支忠于天皇、战斗力强悍的近代军队。
在明治时代中、后期，日本军事预算占政府经费的30%—45%，建立了政府直属的军队，并仿照西欧的军队建设进行了近代化改革。改革后的日本军队成为亚洲顶尖的军事力量，但保留了大量军国主义、天皇崇拜的传统，不断扩张，穷兵黩武，先后发动了一系列侵略战争，包括1894年发动对晚清政府的甲午战争、1905年日俄战争、1931年侵略中国东北的九一八事变、1937年在卢沟桥事变后全面侵华、1941年偷袭美军海军基地珍珠港发动太平洋战争等，给中国和世界造成了巨大灾难。1945年，日本战败，作为法西斯国家，遭到了严厉制裁，1950年开始重建军队，至1954年建成三军自卫队。
在日本的军事近代化过程中，日本对职业军人和军官的培养非常重视，建立了一套全面的精英军事教育体系。在明治维新之前，日本已经引进了西方的军校制度，在明治维新期间，政府更是投入了大量的经费，兴办一系列军校。从陆(海)军幼年学校、陆(海)军士官学校、到陆军大学，建立了系统的军事精英教育，给军队输送了信念极强、极其忠诚于天皇的职业军人，初级和中高级军官更是全部毕业于军校。
日本陆军士官学校，简称“陆士”，是日本近代非常有名的军校，先后培养了36900名军官，成为了军队中的骨干，他们到军队就是军官的最低一级，也就是尉级军官，而最顶点是到中佐。要获得大佐以上军衔，则要求陆军大学毕业。陆军大学的招生非常苛刻，要求是陆军士官学校的毕业生、在部队服役两年以上、年龄未满30周岁的军衔为中尉或大尉的军官才可以报考，最后录取者不到陆士毕业生的10%。陆军大学存在的64年间，只有3485名毕业生，足见其严苛。二战期间的许多日本高级将领都从陆军大学毕业，比如东条英机、土肥原贤二、南京大屠杀的制造者松井石根等。
可见在日本军队中，要获得大佐以上军衔，不仅需要有作战经验，而且从陆军大学毕业也是一项基本条件。而普通士兵则是招募而来的非职业军人，和平时期服役，时间为两年，战争时间重新招募士兵入伍。普通士兵的提升一般是到军曹长，和军官是二个不同体系。因此，没有特殊状况，一个日本普通士兵要成为大佐，可以说，可能性基本为零。
二战中的日本兵何以如此穷凶极恶？
日本从1931年“九一八事变”侵占中国东北后，不断扩大侵略，与德国、意大利结成轴心国同盟，发动了侵略世界的法西斯战争，也即二战。在侵占了中国大部分领土后，进一步扩展，在1941年12月7日，悍然袭击美国在太平洋上的军事基地珍珠港，此后侵占了东南亚的广大地区和太平洋上的许多岛屿，使二战扩升到最大规模。一个小小的岛国日本，何以如此贪婪，又如此穷凶极恶？
从日本兵的追求、军队的宣传、军官的培养中，可以得到一些答案。二战时期，日本军队的军官全部出自陆军士官学校，高级将领出自陆军大学。当然这些毕业生大多成了二战中的战犯，而不可否认，作为近代著名的军校，培养出来的职业军人具有强悍的现代军事素质，但是思想上也尤其不近人情。因为在系统的军校教育中，除了严谨科学的军事课程和训练，思想教育也是非常重要的内容。其中推崇的结合了忠诚天皇的“武士道精神”，以及狭隘的民族主义观念、弱肉强食的社会达尔文主义、“兴亚理论”等侵略理论，在日本军校的思想课都受到灌输，为日本军国主义的发展推波助澜。从陆士或陆大成长起来的军官从幼年开始接受这些理论，成为他们日后死心塌地执行日本对外扩张政策的动力。
这些毕业生在军队中，从尉级开始，随着战争的熏陶，追求立下战功，步步晋升，经历千辛万苦才能到达佐级，而成为大佐之后，就是通往更高层的将官了。正因为能晋升为大佐非常困难，而大佐能指挥的兵力和权力又很大，所以才会流传出日本兵梦寐以求成为大佐的说法，也鼓励了日本兵的自杀式冲锋。（关兹兹呙）
参考资料：
《陆海军将官人事总览》
《明治时期日本陆军士官学校人才培养模式研究》
《明治维新以来日本思想道德教育右倾化路径分析》
《从东条英机、山本五十六的军衔说起》等
