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教师资格/招聘小学数学教学设计:沪教四年级《减法运算性质》

教师资格/招聘小学数学教学设计:沪教四年级《减法运算性质》
2020年07月02日 15:10 新浪网 作者 教师资格证备考资源

  

教学目标:

  1、引导学生理解减法运算性质。

  2、能运用减法运算性质使一些计算简便。

  3、经历探究过程,培养理性思考。

  4、培养学生用数学语言交流。

  5、培养学生观察、推理、概括能力。

  

教学重点和难点:

  重点:理解减法运算性质。

  难点:能运用减法运算性质进行简便计算。

  

课前准备:

  教学媒体:教学平台

  课前学生准备:课堂练习本

  

教学过程:

  一、课前准备:口答计算过程:

  25×44       39×101-39      (125+9)×8     (125×9)×8

  630÷70      25×8             52×50           72-27

  120-120÷3        600-125+75          12×4÷14×4

  二.导入新课:

  在假期里小丁丁看了一本书,下面我们来看看小熊猫统计的数据:

  1、小丁丁看一本书,共231页。第一天看了19页,第二天看了21页,还剩多少页没有看?

  请同学们尝试练习,交流,说一说是怎样想的?

  观察这两个算式什么地方相同,什么地方不同?

  师:这两道算式都是这三个数,结果一样。只不过运算顺序不同,因此可以用等于连接。

  2、再观察一组:532-127-34     与   532-(127+34)计算并用符号连接

  3、象这样的例子,你还能举几个吗?试试填在书上第6页。交流。

  4、仔细观察上面的例子,你有什么发现?用喜欢的方法表示,写一写。

  交流。

  5、如果用数学语言怎么表示?轻轻地说给同桌听。交流。

  6、师:一个数连续减去两个数,可以先把两个减数加起来,再从被减数里减去。这就是减法运算性质。(揭示课题)

  三.练习:

  1、试一试P6页

  2、练一练P6页

  小结:合理利用减法性质能使计算更加简便。

  3、判断对还是错?错的请改正

  96-(42+24)=96-42+24

  277-(45-36)=277-45-36

  659-(59+135)=659-59-135

  (125+36)×8

  750×17+830×75

  101×99

  27×53+27×22+75×78

  270×58+270×43-270

  444×2+888×999

  4、应用:

  配合市政工程建设,某地段需动迁居民2000户,第一批动迁了624户,第二批动迁了1276户,还有多少户居民需要动迁?(用两种方法计算)

  四、总结:今天你有什么收获?

  板书设计

  减法运算性质

  a-b-c=a-(b+c)

  一个数连续减去两个数,可以先把两个数加起来,再从被减数里减去。

  教学反思:

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