一、单项选择题

　　1．小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是（ ）

　　A．道德认知

　　B.道德评价

　　C．道德情感

　　D．道德行为

　　2．良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念与办学目标，自觉为实现学校的目标而努力，这主要体现了学校文化的（ ）

　　A．激励功能

　　B.凝聚功能

　　C．约束功能

　　D．教化功能

　　3．新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（ ）

　　①知识与技能

　　②知识与兴趣

　　③过程与方法

　　④情感、态度与价值观

　　A．①②③

　　B.①②④

　　C．①③④

　　D．②③④

　　4．课程资源指的是（ ）

　　A．教师和学生

　　B.课程标准和教科书

　　C．国家课程、地方课程与学校课程

　　D．有利于实现课程目标的各种因素

　　5．校风、校貌和师生关系都属于（ ）

　　A．显性课程

　　B.隐性课程

　　C．活动课程

　　D．综合课程

　　6.最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定理论基础的教育家是( )

　　A.赫尔巴特

　　B.夸美纽斯

　　C.卢梭

　　D.杜威

　　7.私人通信、日记、个人声明等属于（ ）

　　A.正式文献

　　B.非正式文献

　　C.事实性文献

　　D.工具性文献

　　8.老师在课堂时，学生不声不响；而当老师不在时，学生立即大吵大闹。与这种现象相配的教师领导类型最可能是（ ）

　　A.专断型

　　B.民主型

　　C.放任型

　　D.消极型

　　9.少先队活动的根本特性是（ ）

　　A.教育性

　　B.组织性

　　C.实践性

　　D.趣味性

　　10.最常见的学校组织结构是( )

　　A.直线型学校组织

　　B.职能型学校组织

　　C.直线—职能型学校组织

　　D.矩阵型学校组织

　　二、简答题

　　1.简述预防小学生学习疲劳的方法。

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是积极的道德情感。

　　2．A【解析】学校文化促使师生认同学校的办学理念与目标，自觉为实现学校的目标而努力，主要体现学校文化的激励功能。

　　3．C【解析】略。

　　4．D【解析】课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。

　　5．B【解析】略。

　　6.B【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

　　7.B【解析】非正式文献指未正式出版的各种材料，以及私人通信、日记、个人声明等。

　　8.A【解析】专断型的教师，对学生时时严加看管，要求学生无条件地接受一切命令，认为没有教师的监督，学生就不可能自觉学习。学生的典型反应为屈服，教师一旦离开教室，学习就明显松垮。

　　9.B【解析】少先队教育的根本特性是队的组织教育。少年儿童教育的共性寓于队的组织教育个性之中，只有与队的组织教育这一根本特性相结合，才能真正成为少先队教育的特点。

　　10.C【解析】常见的学校组织结构模式有直线型学校组织、职能型学校组织、直线—职能型学校组织、矩阵型学校组织、事业部型学校组织。其中，最常见的是直线—职能型学校组织。

　　二、简答

　　1.（1）合理安排学习的课程；（2）在课堂教学诸环节上，也应注意疲劳的预防；（3）确保小学生的休息、睡眠；（4）要注意小学生的营养问题。