苏报驻吴江区记者王英陆宇其
11月26日，第十二届长三角教育一体化发展会议将在吴江举行。
沪苏浙皖一市三省的教育部门将再度聚首，面向“十四五”，加强教育合作与交流，携手打造全球卓越的教育区域创新共同体。
一年前，在安徽合肥举行的第十一届长三角教育一体化发展会议上，沪苏浙皖一市三省曾共同签署工作要点，明确长三角教育要率先在高教、基教、职教、师资、教育规划等若干领域进一步加强协同，实现重点突破。
一年来，吴江紧扣“一体化”，聚焦“高质量”，从教育内涵提升、师资队伍建设、创新平台打造等多个维度，为鲈乡学子加油，为年轻梦想护航。
让每个孩子全面、个性地成长，让每名教师幸福、专业地提升，让每所学校成为社会满意、百姓放心的好学校……吴江，用“一体化”赋能，勠力前行，全力擘画“好地方·好教育·好未来”的美好蓝图。
内涵提升
为孩子打造适合的课程，搭建成长“脚手架”
孩子的成长需要足够的学习机会和良好的学习环境，学校教育首先要为孩子搭建好成长的“脚手架”。
2019年11月，“区域推进高品质的长三角基础教育——素质教育在江苏”走进吴江。专场活动上，长三角基础教育一体化江苏研究中心、长三角教育一体化发展研究院研究基地、长三角高中名校发展联盟……一系列推进长三角基础教育的重点项目揭牌；也就在这个活动上，吴江提出：要在江南“好地方”，加快铸就“好教育”，昂首迈向“好未来”；要建设百姓认可的好学校，塑造德能兼修的好老师，培养全面发展的好学生。
这是抢抓长三角一体化战略机遇，吴江教育做出的先行探索，更是吴江努力从顶层设计上解决当前教育发展“痛点”的尝试。
紧扣课程建设、课堂教学、学校文化——教育内涵提升的三个主要方面，吴江努力汲取长三角地区先进的教育理念和灵活的教育机制，集众家之所长，补一家之所短，大力度推动区域教育改革创新，努力为不同学段孩子找到适合他们发展的路径。
今年9月28日至29日，吴江举行的长三角教育一体化高品质课堂展示活动便是一次创新之举。
现场，百名骨干教师带来123堂高品质示范课，吸引长三角一体化示范区2000多名教育界人士参加，不仅成为吴江传统教学研究活动走向长三角的“升级版”，更让课堂展示成为广大教育教学专家名师深度学习交流的盛会。在模范带头、榜样引领、互相提高、不断思考中，增强大家的教育教学本领、提高课堂教学效率。
今年10月，青浦区第一中学、吴江区汾湖高级中学、吴江区汾湖实验初级中学、嘉善县嘉善中学签订长三角一体化示范区生态教育联盟校合作框架协议。接下来，四校将努力把生态教育的理念渗透进学校教育的各个环节，打造“生态素养培育基地”，以生态建设推动学校教育生态化进程，使校园成为生态素养培育的主阵地。
打造适合孩子发展的课程，吴江正持续深化改革，提升内涵与质量，加快铸就“好教育”。
行以致远
让孩子遇见更多好老师，构筑教育人才新高地
教育的本质是人点亮人。
吴江教育部门深知，推动教育高质量发展，建设一支高素质教育人才队伍是关键。为此，吴江把抓好人才工作作为打造教育名区的基础性、战略性、引领性工程，着力构筑教育人才新高地。
吴江区教育局相关负责人介绍，长三角一体化发展之前，青吴嘉三地因行政管理体制的限制，教师队伍鲜有交集，这也阻碍了三地优质教育资源的凝聚和扩散。自长三角一体化示范区建设以来，吴江与青浦、嘉善积极探索示范区内教师校长交流轮岗机制，推进城乡教育集团内轮岗，试点名特优教师“区管校用”等制度，为教师的跨区域交流提供更多的途径。
今年11月9日，长三角一体化示范区教师发展学院在吴江成立。学院位于吴江中心城区，占地33亩，建筑面积3万平方米，计划2021年春投用。吴江区教师发展中心主任沈常青表示，示范区教师发展学院的落户，是对吴江教育和教师队伍水平的充分肯定。
“目前，吴江中小幼教师和中小幼学生已经占到了示范区三地的54%和55%，拥有较好基础。”沈常青说，吴江区教师发展中心是全省首批县级示范性教师发展中心，不仅吸引了薛法根小学语文组块教学研究室等一批名师工作室在这里落户，更有省内外19位全国知名教育专家做“智囊团”，为吴江教师的成长出谋划策。
明年，随着长三角一体化示范区教师发展学院“开花结果”，不仅能为吴江引入国内外高端教育资源，开展多层次教育政策研究，帮助示范区内的教师赢在“起跑线”，也必将为吴江的普通教育事业发展带来蓬勃的生机和前进的动力。
做好新时代教师专业发展的专业培训，让孩子在成长过程中遇见更多“德能兼修”的好老师。目前，吴江已拥有国家“万人计划”教学名师2人，“江苏省人民教育家培养工程培养对象”3名，省“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象6名，正高级教师21名，特级教师36名，中小学幼儿园区级以上骨干教师比例达32%。
搭建平台
提升办学活力与水平，把每所学校都办成优质学校
今年秋天，青吴嘉三地6所中职学校陆续迎来一群“特殊”的学生，他们是全国范围内首批打破户籍限制、实现跨省上中职学校、享受示范区优质教育资源的受益者。
根据“长三角一体化示范区职业教育一体化平台建设方案”，未来5年示范区将构建职业教育一体化发展机制，推动示范区内职业学校招生入学、学籍管理、教学实施、就业升学实现一体化运行。
过去一年来，吴江教育积极借助长三角示范区重大政策与改革创新试点经验，通过创新搭建一系列新平台，整体提升办学活力与水平。
吴江教育主动融入一体化，推进区域教育协同创新先行先试，一批标志性项目落地启动，其中，长三角教育一体化发展江苏试验区经省教育厅批复在吴江设立。为更高层次对标上海教育，通过“学研用”融合，共同实施长三角教育一体化创新合作管理项目；建立“长三角基础教育一体化江苏研究中心”，同时聘请江浙沪6位知名专家为研究顾问，开展先行先试，着力推进江苏省教育主动融入长三角一体化的样本构建；与华东师大国家宏观政策研究院积极对接，推动首个“长三角教育一体化发展研究院研究基地”落户吴江，为国家宏观政策研究提供数据服务和实践参考。
同时，吴江还借鉴江浙沪两省一市重大政策与改革创新试点经验，以集团化办学为抓手，通过理念、资源、方法、成果、品牌的共享，充分发挥基础性优质教育资源的示范辐射作用，把老百姓家门口的每一所学校办都成优质学校。
依托“名校带新校”“强校带弱校”，吴江现已建立4类教育集团。其中，“紧密型”教育集团5个，协作型教育集团18个，帮扶型教育集团17个，纵向式教育集团5个，覆盖高中、义务教育段和幼儿园所有学段。
“集团化办学实行‘五位一体’，即学校文化共建共生，课程建设共建共享，师资力量交流发展，课堂教学教研联动，设施管理开放共享。”吴江区教育局相关负责人介绍，在集团总校长引领下，各校区校长转变了原来“执行校长”的身份，独立管理校区，从“执行指令”走向“创造经验”。
“如果我看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上。”站上长三角一体化发展的“新风口”，吴江教育期待“乘风破浪”。
