喜欢看外国节目的家长都知道，在国外节目中，几岁的孩子在众人面前丝毫不畏惧，讲话回答问题也是有理有据，十分流畅！

　　这不禁想到了我们的孩子：为什么相同年龄中国的孩子，有的在课堂上发言都结结巴巴，语无伦次？而美国同样年龄的小孩就能从容淡定，侃侃而谈呢？

　　这其实要从美国人骨子里根深蒂固的一个教育观念开始说起，那就是他们认为：有条理地表达自己，是重要的核心竞争力。

　　美国哈佛大学语言教育学家Catherine Snow说：五岁时就会讲故事的孩子，到小学时的学业表现就会更好。因为讲故事用到的组织能力、词汇、想象力和前后连续性，都是语文能力的指标。而且讲故事的人需要有很好的记忆力才能把内容传达出去，同时还要解释故事内容，这就是逻辑能力。讲个故事运用的是所有学习需要的认知能力。

　　也就是说美国人锻炼孩子的口才，从讲故事开始练起。但是真要让孩子完整的将整个故事以及故事中的主要细节复述出来，很多孩子会有畏难情绪。那么美国人具体是怎么做的呢？

　　很多孩子之所以不会复述故事，主要是因为当孩子在听完故事后，思路是分散的，也抓不住重点，那么如何让孩子分散在各处的思路变得清晰有序呢？

　　这时，美国的老师一般会选择思维导图中的Flow Map（流程图）来帮助孩子梳理故事结构，从而解决这一大难题。

　　流程图的一个最大特点就是可以描述一个事件发展的各个过程，那么怎样用它来复述故事呢？

　　我们来看一下美国老师用的这张复述故事流程图，其中包含时间地点、故事人物、问题、开始、中间、最后以及解决办法7个关键要素。

　　将这7个要素一一了解后，老师就会要求孩子们将这些元素画在流程图上，并且每个要素上面要有2-3个关键词起提示作用。这样的话，孩子的思路会马上清晰起来。

　　当思路准备好后，只欠把故事讲出来啦，但是如果没有一个好玩有趣的方式，怕是很多孩子没有开口的勇气。

　　老师考虑到这一点，会准备一些故事元素的卡片，当孩子进行到某一步上，就会跳到这个卡片上，这样的方式不仅使整个复述过程好玩有趣，更不会让孩子错过任何一个复述故事的元素。

　　另外，在孩子起初开始进行故事复述的时候，可以拿着事先做好的流程图作为辅助提醒自己，当进行多次锻炼后，孩子们可以扔掉流程图，将流程记在脑袋里，几次复述下来，孩子会惊喜的发现自己的口才提升了一大截。

　　不过纵观国内，一提到口才，就想到演讲，一说到演讲就必然提演讲比赛，这种没有心意而且学生参与度低的方式，的确很难锻炼出孩子的好口才。

　　孩子们既得不到好的口才锻炼与培养，但当孩子们走出象牙塔，走向社会，从学校人转向社会人的过程当中，对于这种技能需求又十分强烈。实在是太难为孩子了。

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