广州市确定5所综合高中试点学校后，眼下，关于如何办好综合高中的探索和交流正如火如荼进行着。为完善人才培养方案，4月28日，一场关于综合高中的主题研讨会在广州市天河区职业高级中学举行，除广州市5所试点学校悉数参会外，来自北京、天津、海南、山东、四川等地的教育专家、行业研究者相聚于此，共同探讨综合高中开办经验和难点。

　　综合高中开办关键：如何让学生学有所获

　　今年9月，广州市综合高中将迎来第一批学生。学校准备好了吗？

　　广州天河区试点学校表示，在前期准备工作中，统一思想是首位，“我们要让各部门、所有老师都知道，职普融通是多元化、多途径、多层次人才发展的体现，建立综合高中是要满足学生多元升学、多元发展的希望”。

　　学校治理、师资建设、校企合作、课程优化、学生发展和设施完善……校方说，正努力构建职普融通的现代综合高中新样态。

　　区别于普高和中职，综合高中开办的关键在于“如何将普高教育与职业认知教育融合，让学生学有所获”。对此，天河区试点学校将计算机网络和金融事务专业结合起来，打造人工智能通识课程和金融事务专业的财商教育课程，并将课程教育分成两类：一方面是认知，一方面是实操，“这样学生才能真正理解这个职业、行业的需求”。

　　不过对于各综合高中试点学校来说，师资准备是最大的挑战。记者了解到，当前，部分学校教师已超编，若为办好综合高中而专门招聘教师，难度不小。天河区试点学校方透露，在2024年年初，学校选派8名教师前往普通高中跟岗，与普高各学科骨干教师“正式结对”，天河职中的教师参与批改作业、辅导学生。就在前段时间广州市一模考试中，中职老师也需同步解题。

　　他山之石：综合高中的发展趋势——分裂、融合、趋同

　　研讨会上，来自山东、四川、深圳、上海的教育同仁分别分享了济南20年、成都7年、深圳9年和日本30年的综合高中开办经验，它们具有相似的发展趋势，值得各地借鉴和反思。

　　从总体上看，普通高中、中职和综合高中是从最开始的分裂到融合，再到趋同。来自海南的专家说，从日本综合高中看，起初综合高中以融合学科教育和职业教育为特色，并且就业率和升学率都介于普高和中职二者之间，发挥着双重作用。此外，日本的综合高中的课程设置以“产业社会与人”等职业启蒙课程和“文科”“理科”相结合为特色。然而，随着各学校相互借鉴学习，普通高职和中职也进行了学科融合，综合高中的特色因此淡化，甚至造成综合高中“职业教育不如中职、学科教育不如普高”的问题。

　　针对“趋同”的问题，综合高中依然有解决方案和值得放大的特色。来自成都的专家提出综合高中的特点在于“一双二多三互”——“一双”指，学生入学注册时同时设置普高和中职两类学籍管理；“二多”意味着，考虑到学生的生涯规划，给予学生多次选择的机会；“三互”指，课程互容、学分互认、学籍互准。关于“学籍互准”，来自山东的专家也有提及，普高与综合高中或者中职的“双向通道”打通后会面临着“普高学生到中职易，中职到普高难”的问题。

　　除此之外，关于趋同问题的答案，广州越秀区试点学校方面呼吁“给予综合高中专门的通道，对职业技术有专门的评价标准”，来自海南的专家则提到综合高中的老师应有针对性、专业性和持续性的培训。

　　建议：为综合高中分类招生和考试制度提供专门通道

　　综合高中是高中阶段教育的一种类型，是普通高中与职业高中的教育内容和教育资源进行高度整合，充分利用，相互促进的创新型办学模式。正因其“跨界”融合普教与职教，如何定位综合高中、综合高中学生是否有竞逐未来的能力，外界看法不一。

　　在广州天河区试点学校校长看来，过去，在其他省市，综合高中“选址”普通高中，做法并不被看好，一来是因普通高中单一的升学导向限制了综合高中学生的出路；二来也因普高缺乏多样化的课程体系和师资队伍，导致综合高中办学难以持续。“正因如此，大家觉得让中等职业学校来办综合高中更有优势，因为中职以职普融通为价值导向，多样化的课程体系和多元化的师资队伍，能提供更加灵活的学习内容和机会。”

　　当前，根据广州市教育局安排，综合高中第一学年开设“基础文化课程模块+职业认知课程模块”。也就是说高一学生既要学习普通高中的9门高考课程，又要兼顾学习一定的职业课程。等到高二，再由学生决定究竟走普通高中路线还是中职路线。换而言之，综合高中将“分流”时间至少推迟了一年。

　　不过在上述试点学校校长看来，想要学生真正敢于选择职业教育、减轻分流焦虑，单纯将时间推迟一年，还不够。“应从国家层面给综合高中在分类招生和考试制度上提供专门通道。现在广州综合高中还是放在第四批次来招生，其实还是在普高之后。若将招生批次提前，综合高中吸引力会更为明显。”

　　文 | 记者 崔文灿 实习生 梁曼欣