（来源：衢州日报）

　　转自：衢州日报

　　郑珂 邵方益

　　今年，浙江省教育厅等四部门联合印发了《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案（2025—2029年）》，旨在通过深化人工智能在教育领域的创新应用，创新教育教学方式，提升教育质量。随着人工智能技术的发展，其为高校思政教育带来了前所未有的变革机遇。本文以衢州职业技术学院实践探索为例，探讨人工智能赋能高校思政教育的路径方法。

　　一、精准思政、智慧思政与课程思政的深度融合

　　（一）精准思政驱动学习体验升级

　　生成式人工智能能够通过分析学生的学习基础、兴趣偏好等数据，为其推送定制化的学习资源，实现个性化学习体验。智能系统可以实时追踪学生的学习进度和理解程度，从而动态调整教学内容和难度，优化学习策略，提升学习效果。如衢州职业技术学院探索依托“一网智学”平台，实现学生个性化学习路径构建，建设数据智能双轮驱动评价体系，迭代“启航e账户”应用，完善全面科学的学生数字画像。这种精准化的教学模式，使得高校思政教育更加贴近学生的实际需求，提高了教育的针对性和实效性。

　　（二）智慧思政重塑教育质量生态

　　生成式人工智能正重构着思政教育的质量维度，为智慧思政建设注入革新动能。教育者能依托智能平台实时追踪政策动态与理论前沿，实现教学内容的动态更新。如衢州职业技术学院在思政课中应用Pi智能演示文档，通过智能交互素材生成系统，抽象的政治理论可转化为可视化知识图谱、情景化案例库等多元形态，显著降低认知门槛。在作业设计环节，AI支持下的分层任务系统既能生成基础概念检测题，也可创建开放性议题探讨任务，形成梯度化训练体系。衢州职业技术学院思政课应用智能评价系统，通过自然语言处理技术，对学生论述题答案进行语义网络分析，提供思维过程评价的立体化反馈。

　　（三）课程思政促进高校思政教育系统化整合

　　生成式人工智能正在重塑课程思政的实施范式，构建起全要素育人的新生态。智能算法可自动生成契合学科特性的思政教育素材，如在计算机课程中生成算法伦理案例，在经济学课程中嵌入共同富裕议题，实现知识传授与价值引领的有机统一。这种技术赋能的课程开发模式，形成“课程承载思政、思政寓于课程”的深度融合格局。智能平台支持的跨学科资源库，既能提供马克思主义理论经典文献的学科解读版本，也可生成融合专业前沿的思政案例集，为教师开展课程思政提供“中央厨房”式资源支持。这种深度融合不仅拓展了思政教育的时空边界，更通过知识传授与价值引领的同频共振，促进受教育者认知结构与价值体系的协同建构，为培养德才兼备的高素质人才提供技术支撑。

　　二、数字思政、情景思政与云端思政的协同发展

　　（一）数字思政构建智能交互生态

　　生成式人工智能为数字思政提供了强大的技术支持，使其能够创造出更加丰富、互动的学习环境。如衢州职业技术学院普及应用第三方教学平台的AI助教，通过超星学习通智能问答、浙大·AI思政课一点通等聊天机器人和虚拟助手，学生可以随时随地获得问题的实时解答，从而显著提高互动效率。

　　（二）情景思政突破实践教学瓶颈

　　生成式人工智能通过情景模拟、案例分析和角色扮演等多样化教学方法，有效克服了传统实践教学方式需要大量人力成本等诸多不足。生成式人工智能为高校思政教育中的社会热点问题探讨、红色历史文化体验等实践活动提供了坚实的技术支撑，如衢州职业技术学院在思政课堂运用“数字史馆”等方法，学生能够更深刻地理解和掌握历史知识，提升思政教育的体验性和实效性。

　　（三）云端思政实现教育时空延展

　　云端思政融合云计算算力与生成式人工智能交互特性，营造动态高效教学环境，推动教学内容即时更新与双向反馈机制构建。学生可突破时空获取前沿学习资源，参与线上研讨。生成式人工智能作为智能助手，精准剖析学生观点问题，提供个性化建议。此互动模式优化了思政教育流程，提升教学效率，更增强其实效性与感染力，让教育内容贴近学生需求与生活。

　　三、大数据、算法与虚拟现实的技术赋能

　　（一）大数据技术支撑内容搭建

　　大数据技术通过对学生数据的集成与分析，为思政教育素材内容的科学搭建提供了有力支撑。大数据技术首先帮助教育者准确把握学生的学习需求等真实情况，设计出具有针对性的思政教育内容。其次，通过分析学生关注的热点议题与舆论焦点，统计其感兴趣的思政话题，找到思政教育内容与学生共同爱好的结合点，并据此设置相关专题，构建思政教育素材内容。

　　（二）算法推荐实现精准内容匹配

　　算法推荐机制依托于用户数据库的构建，借助逻辑推演与数学建模手段，深入挖掘用户与内容之间的内在联系，进而达成思政教育内容与目标受众的精准对接。这不仅极大地拓宽了教育者对学生个性化诉求的认知视野，还通过宏观把握与微观解析的双重路径，推动了思政教育内容的精准投放与高效传播。

　　（三）虚拟现实技术增强沉浸式体验

　　虚拟现实技术通过构建高度逼真的智能模拟环境，为学生创造了一个身临其境的身体感知体验空间，实现了身体感知、情境模拟与体验反馈的有机融合。具体而言，该技术通过AR、VR、MR等手段，拓宽了学习场景的边界，为高校思政教育搭建了情景化教学平台，学习者通过角色扮演、模拟实践、互动操作等多元化活动，与虚拟世界进行多维度感官互动，在深度沉浸的体验中深刻领悟思政教育的精髓。如衢州职业技术学院在思政课堂上运用虚拟红色展馆，生动再现历史场景，学生得以与历史人物“面对面”交流，极大地增强了代入感，显著提升了思政教育的吸引力和影响力。

　　（作者单位：衢州职业技术学院）