（来源：廊坊日报）

　　转自：廊坊日报

　　 摘要：新时代中小学思想政治教育强调文化育人的多元融合，红色文化与中华优秀传统文化是优质的德育资源。本文探索两类文化相融相通的课堂教学与实践育人路径，旨在提升小学思政育人实效，在健全小学生人格的同时，实现红色基因与文化基因的双向传承。

　　 关键词：小学思政；红色文化；传统文化；融合育人

　　 《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确要求“坚定文化自信，加强社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育，分学段有序融入思想政治教育。”思想政治教育作为小学立德树人根本任务的核心载体，承担着培育学生家国情怀、道德素养与价值理念的重要使命。本文探索红色文化与传统文化融合的具体路径，推动小学思政教育提质增效。

　　 一、注重渗透传统美德，夯实红色育人的品德根基

　　 红色文化承载着革命先辈的理想信念与牺牲精神，传统文化蕴含着中华民族的道德规范与处世智慧。小学阶段是学生道德认知、行为习惯与价值观念萌芽发展的关键时期，教师在思政教学中要注重传统美德的融入，将抽象的红色精神转化为学生可理解、可践行的日常道德准则。

　　 教学中，教师可以将《弟子规》常态化融入思政教学，将其与红色育人工作深度结合。教师在开展常规品德教学时，解读《弟子规》中孝亲尊师、修身立德的相关内容，引导学生养成尊老敬长、谦逊向善的个人品行，并让学生认识到个人修身、家庭尽孝与家国尽责的内在关联。学生在积累传统道德素养的同时，能够逐步理解红色精神的时代内涵，将日常的品德修养转化为爱国奋进的精神动力，实现个人品德培育与家国情怀培育的有机统一。

　　 二、深度挖掘经典典故，丰富红色课堂教学内容

　　 思政课堂的育人质量，取决于教学内容的适配度与鲜活度。中华传统经典典故情节生动，适配小学生具象化的思维认知特点。教师应合理挖掘传统经典中的正向育人内涵，与红色历史、红色人物相结合，以此丰富思政课堂的教学内容。

　　 例如，针对《二十四孝》这本宣扬儒家孝道的读本，教师首先应剔除不符合现代教育理念的陈旧内容，将知恩图报、勇于担当、坚守初心等优良品质融入课堂。教师借助传统典故帮助学生建立基础认知后，延伸讲解革命年代少年英雄坚守信仰、奋勇争先的真实故事，对照古今青少年的责任与使命。学生在熟悉的传统文化内容中产生情感认同，进一步读懂红色精神的传承价值，让小学思政课堂的文化育人内容更加充实立体。

　　 三、拓展实践融合载体，巩固思政文化育人成效

　　 思政育人的目标是实现知行合一，常态化的实践活动是巩固思政育人成果的重要途径。红色文化与传统文化的融合育人需要依托多样化的校园实践、社会实践场景落地实施，帮助学生把文化认知转化为自觉行为。

　　 学校可依托课后服务、主题班队会、德育实践月等校园平台，打造本土化、常态化的文化融合实践活动体系。学校还可以定期组织本地红色遗迹走访、红色故事分享等活动，让学生在经典诵读中涵养品德，在红色实践中感悟担当。教师应鼓励学生积极参与文明礼仪践行、志愿服务、邻里帮扶等活动，引导学生以传统礼仪规范言行，以红色精神激励自我成长。实践育人活动的开展能够深化学生对红色文化和传统文化内涵的理解，推动文化育人从课堂理论走向生活实践。

　　 四、结语

　　 红色文化与传统文化的融合运用，能够弥补传统思政教学内容单一、形式固化的不足。在小学思政工作中，教师需深度挖掘本土文化与红色资源，持续优化融合育人方式，让中华优秀传统文化与红色基因浸润学生成长全程，助力小学生培育正确价值观，成长为兼具品德素养与家国情怀的新时代少年。

　　 参考文献：

　　 [1]姚本斌.双向赋能：红色文化与中华优秀传统文化融入思政教育的实践探究[N].大河美术报,2026-01-09(010).

　　 [2]廖粤生,王先亮,冯晓露.《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的三重维度[J].教学与管理,2025,(18):1-7.

　　 本文为2026年度廊坊市思想政治工作研究课题《小学思政工作中红色文化与传统文化融合实践研究》研究成果。

　　 课题编号：LFSZKT—20262170

　　 课题组成员：邱宝娟 苗金兰 武凤娇 张志情