（来源：衢州日报）

　　转自：衢州日报

　　徐颖

　　课间走廊上，一声踹玻璃的闷响声骤然响起。班里的小宇，或许又被点燃了情绪。不如意时，他很难控制自己，常常会直接和同学发生冲突。这导致同学们对他心存畏惧，遇到矛盾纷纷避让。大家眼中，他是一个浑身带“刺”、容易冲动的孩子。作为老师，我深知，这些激烈的对抗，并非品行顽劣，更多是情绪调节能力不足带来的困境。改变不会一蹴而就，唯有多一份包容，多一双发现微光的眼睛，陪着他慢慢往前走。

　　小宇思维反应敏捷，尤其在数学课堂上，常常闪现与众不同的思考角度，时不时抛出令人眼前一亮的精彩回答。可强烈的表达欲，也常常让他难以等待。每当他想要发言却没有被点到名字时，就会急得连连跺脚，有时甚至会冲到讲台上。强烈的自尊心，又会让出错的他情绪崩溃，无法处理情绪，大哭冲出教室。若有人笑话他，那冲突就会骤然升级，情绪或许就冲着同学而去。几次下来，同学们更多记住的是他的急躁和冲动，却忽略了他在数学学习上难得的灵光与天赋。

　　看到这一点，我开始在课前悄悄给他吃下“定心丸”：和他做好约定，只要课堂上能够稳住情绪、遵守课堂纪律，我一定会给他发言展示的机会。

　　数学课上，我信守这份约定。轮到他作答，无论回答完整与否、答案对错，我会先大力肯定他克制情绪的努力，表扬他今天愿意安静等待、没有急躁冲动，再聚焦他的解题思路，抓住思考中亮眼的细节加以狠狠地表扬，让大家看见他思维里的闪光点。当一次次独到精彩的数学见解展现在大家面前时，不少孩子发自内心地钦佩他，由衷觉得他很厉害。课堂上，有同学为他巧妙的解题思路小声赞叹；小组讨论时，有同学愿意主动向他请教数学问题。原本的隔阂悄悄消散，大家看见了他聪慧的一面，也看见了他一点点努力自控的成长。

　　有时仅仅是克制住了想要冲上前的冲动，只是攥紧拳头深呼吸等待，这样微小的自我克制，也会被我看在眼里。一次次兑现的期待、落到实处的肯定，慢慢抚平了他内心的焦躁，也让这份属于课堂的成就感，在他心底慢慢扎根。

　　让我真切地看见他成长的，是班级第一次尝试躺睡时推拼课桌这件小事。为了布置躺睡场地，全班需要挪动、拼合课桌，不少孩子力气有限，也摸不透桌椅插缝拼接的技巧，忙活半天也不得要领。就在大家手忙脚乱的时候，小宇主动站了出来。他十分热心，一趟又一趟，帮身边不少同学搬桌、对位、拼接，默默出力，毫无怨言。

　　我内心颇有感触。从前那个容易被情绪裹挟、动辄与人发生矛盾的孩子，此刻心里装着集体，愿意主动伸出援手。

　　这件小事，让我实实在在看到了他对班级的归属感，也看见了藏在他身上可贵的担当。我抓住这个契机，在班上如实讲述他的付出。同学们也真切感受到，这个思维敏捷的男孩，同样拥有一颗热忱愿意付出的心。

　　成长从不是直线向上的，小宇依旧会遇到情绪上头的时刻。当矛盾再次发生，我不再急于当场批评问责，而是先接纳他汹涌的情绪，等待风暴慢慢平息，再坐下来和他复盘事情的经过。让我欣慰的变化慢慢出现：从前遇事只会大哭愤怒对抗的他，渐渐能够冷静下来，愿意正视自己的问题，主动承认错误，静下心来听道理，学着用语言代替肢体冲突表达内心的不满。

　　在一次次包容、肯定与鼓励之中，小宇慢慢褪去尖锐的棱角，学会安放自己的情绪，真正融入班集体，生长出善良、担当的美好模样。

　　教育没有立竿见影的特效药。对于情绪容易失控的孩子，严厉的压制，只会让身上的尖刺越扎越紧。很多时候，我们要做的，不过是接住一场又一场突如其来的情绪风暴，放大那些容易被忽略的闪光点，给予信任与等待。慢一点，再慢一点，那些藏在尖锐外壳之下的微光，终会慢慢绽放。