作者：赵小明 文字整理：邢娟 编辑排版：驽马 崔贯利
小明微大学，我们今天继续讲组织行为学视角的心理学史在中国的发展。
上讲给大家讲完了，也就是我们教育心理学从建国开始的一个发展的历程。
大家特别要重点注意的就是我们的教育心理学的理念，实际上是一个用群体心理来进行设计的这么一个思维。
原因很简单，因为我们是一个人口数量巨大的一个国家，这么多的人在面向我们当时的教育资源又不充足的情况下，
必然要采用一种方式筛选人才，不能够满足所有人上大学的需要。
同时使用最近发展区的这种理论，也可以使得孩子在受到充分的一种教育刺激的影响下，会使得其中一部分孩子他们可能会更大的促进他们的发展，也会使得他们未来人生成就可能会更高。
那么从这些角度来说，你会发现它的好处很多，
但是任何东西都有利都有弊，弊端是什么呢？
弊端就是当我们用这样的一个理念面向群体所有的孩子的时候，必然有一部分孩子，他们可能在当时他们的智力活动发育水平可能比较缓慢。于是他们就可能跟不上，过高的要求和过严的一些教育设计。
所以我给大家说的就是，当我们现在在比较中西方的教育时候，大家要注意这么一个理念，
那就是我们由于人口众多，所以我们用了一种上限的方式来筛选和教育人才。
那么其他一些国家，比如说像美国还有一些国家，他们由于一方面是人口数量没有我们国家这么多，另外一方面就是他们移民人口数量又巨大，所以他们采用的是一种满足下限教育的方式来进行他们的教育的一种设计。
因为这两种方法都有利，也有弊，所以美国的精英家庭，中产家庭就不得不让孩子去进行更多的补课教育，同时争取让孩子上更好的私立学校，这样孩子能够吃得饱。
本来我们这样的设计它的弊端，那就是可能会导致有部分孩子跟不上，所以国家重点的发展一些，比如说职业教育，其实就是个很好的补充和很好的补偿。
假如说孩子接受的仅仅是一个有更高要求的学校教育，在学校教育以外，他们能有更多的机会可以去跟其他同龄人玩耍，促进他们的其他方面的成长，其实这个设计并不差。
但是随着我们国家进入到快车道发展之后，我们快速的发展自己之后，这个时候，一方面家长们产生了更强烈的一个速度焦虑和发展的竞争，
所以她们给自己的孩子又开始增压。
另外一方面，随着国家富裕，有一部分家庭也有了更多的资源可以承载起孩子的教育需要。
于是在这两种因素的共同作用下，大家可以看到，在改革开放最近这20年左右的时间，你会发现，凡是和补习班教育，和给孩子增加其他的课外教育这方面的辅导班，还有培训学校，都非常的繁荣昌盛，很多这样的辅导学校都是上了市的。
所以这一方面是一个商机，
但另外一方面，同时大家也发现了，它的坏处就是孩子既受到学校更多的要求，又在学校以外受到家庭给他们更多的一个压力。
这种情况下才导致了我们现在很多孩子他们的教育负担其实是比较重的，甚至有一些孩子承载不了这么强大的一个教育的负荷。
假如说你不是一个焦虑的父母，你又比较聪明，两个因素都要同时具备的情况下，你可能就会给自己的孩子减负，不会让他去参加那么多的辅导班教育。
但凡这两个因素中其中有一个没有，不具备，那么你必然就会给这个孩子在学校以外的时间给他们增压。
所以大家现在懂得教育问题的来龙去脉了，
要想懂得中国教育问题的来龙去脉，我们必须得知道心理学史，也就是教育心理学在我们国家是怎么一个发展的过程，它走过了哪些道路？
如果单纯从教育心理学的角度来说，
现在我们国家当下的这种教育心理学的发展的阶段，其实进入到了一个多元化的阶段。
什么多元化呢？
就是，一方面传统的工业时代的那种过度的焦虑对教育所产生的一种影响仍然存在。
因为我们现在还在发展我们的工业时代，因为我们在100多年时间里面落后于西方，所以我们仍然在迎头赶上，这仍然会导致很多父母会过分的焦虑，
于是就会把工业发展中的焦虑引入到学校教育中去，导致孩子面临更多的竞争和无形的压力，这是一方面。
那么第二方面呢？
那就是我们进入到了互联网时代，互联网时代又发生了很多教育的一些改变，其中一种改变就是线上教育。
所以我们现在教育模式里面，除了过去传统教育的方式里面有的线上教育的内容，特别是这次疫情之后，人们就会发现线上教育甚至要和线下教育要开始平分天下了，
甚至未来可能还会比线下教育还会变得更多。
那么在这种情况下它必然会对我们国家的教育心理学未来的发展产生了一个新的发展的可能和方向，这是第二个多元化的来源。
第三个多元化来源就是，在这么快速的发展的过程中，部分孩子承受不了这么高的一种学习压力。这时候就会产生社会的反思，心理专家的反思，包括部分父母的反思。
所以会有一部分父母和家庭，他们会引导孩子回归一种自然的教育方式。
也就是说不再让孩子接受这么高强度的这种学习压力，而且让孩子有更多的时间接触自然，或者有更多时间和同龄人一起玩耍。
所以这就是我们教育心理学在中国目前现阶段的第三个发展的一种方向，这是第三种多元化的一种来源。
那么第四种呢？那就是我们给大家讲过全世界的教育的模式，
学校教育模式全部都是从工业革命开始东普鲁士，到德国整个教育体系的一种模板，这个模板就是用工业化的发展流水线式的方式来生产社会和国家需要的人才。
但是互联网它改变了这一切，因为互联网时代人们需要更多创新式的人才，
因为普通的那些像过去我们说在工业生产线的那些工人，技工，工程师，管理人员这些人才，在互联网时代她会大量的被人工智能所替代。
所以说社会就不再需要去生产这么多的能够被机器所轻而易举替代的人才，
在这种情况下必然就会导致教育产生一个个性化发展的新时代。
比如说过去是批量化生产线式的生产人才，未来是更多的个性化的生产创造力的人才。
因为人接下来要做的就是要和机器开始产生竞争了，而不像过去，过去人们是和人竞争，现在是人和机器竞争，所以这又对教育产生了新的需求。
这么一种新的教育模式到底该如何做？
现在处于摸索状态，当然谁先做谁就会掌握先机。
这种先机能不能把握到，就是在于大家对于互联网心理学的知识理解的程度，对群体心理学知识理解程度。
你看我们一直反复在给大家教群体心理学，是因为群体心理学在未来越来越重要。
看起来我们是在教组织行为学，实际上是在教大家群体心理学的一个思维。
未来大家都知道互联网进一步的发展，包括我看到今天的新闻上都说，北京要成立一个叫做网络游戏城市。
就是要更多的发展网络游戏方面的一些人才，你可以看到世界不可避免地正在脱实入虚。
所以在这种情况下那未来就会产生一种新的阶层的分层，
怎么分层呢？
那就是，一部分孩子，一部分包括成年人，他们完全被网络世界给陷进去了，玩游戏或者被网络世界的各种新闻各种信息困在里面。
他们就是每天在网络世界里面在花掉他们的时间，而不会产生任何新的东西。
他们就是这样会被网络给摧毁的，这么一个群体的人，
而另外一些人他们是专门用来设计这一切的人。
那么设计者就变成了操盘手，那么被设计的人就整天迷恋于网络世界，给他提供的这些娱乐这些信息。他们就成了一个被别人操盘的一个对象，所以最后产生了阶层的巨大分层。
那就是整天痴迷于网络，混在网络上的人和另外一些不断地在创造这一切的人，就分成了这两个阶层。
教育就必然也会导致这两个阶层的分层，
假如说孩子能够更早的明白，网络对他意味着什么？
一方面是用来操盘别人的一个载体和工具,
另外一方面有可能是自己陷入到里面的一个陷阱，能够把这一切能够玩明白了，
这可能是现在的孩子和接下来下一代的孩子，他们面临的更主要的任务。
比如说大家会发现，现在有哪个小孩不玩手机，或者说哪个小孩儿不会被手机所吸引。
连马云的孩子都会遇到这样的问题，那么到底这么多种被网络游戏和手机所吸引的孩子该怎么办？
这些都是现在这个时代的教育心理学要解决的问题。
因为学校的这种刻板式的，坐在桌椅上的像上班一样的这样的教育方式，的确已经越来越不能适应现在的这一代的孩子的学习的方法了。
所以就意味着我们的教育心理的模式，要产生一个非常重大的改变，会改变过去的整个流水线式的一种生产人才的机制和上课的这种基本的现状。
所以这个是我们现阶段，教育心理学在未来多元化发展的另外一种状态和可能，
而这个状态可能非常值得我们搞教育心理学的，搞儿童教育的和搞心理咨询的，我们的这些专业人士去探索这一点。
我们的微课讲到这里就是想激发大家引导大家去产生这方的思维，给大家打开一个窗户，让你看到未来是什么样子。
这样你们才能及时去调整自己的方向，让自己学有所成，学有所用。
这一讲我们就把教育心理学在心理学史在中国的过去，现在和未来给大家大概描绘清楚了，好，我们下讲继续。
