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分层选课走班:学生管理是难点,破解并不难

分层选课走班:学生管理是难点,破解并不难
2020年08月05日 08:28 新浪网 作者 正直的曦羲chen

  实行走班教学后,教学组织形式发生很大变化,学生管理因为这些新的变化成为一个新的课题和难题。以前行政班管理经验有一部分可以借鉴,但是大部分是不能继续使用的。这需要管理层人员针对出现的新情况,不断研究和探索,找到最有成效的做法。

  分层选课走班:学生管理是难点,破解并不难

  相比行政班教学,最大的变化是学生流动性较大。学生分散上课,班主任或者导师很难将班级学生集中起来开展工作。另外,由于学生分散上课,问题容易疏漏,导致学生情况不能及时传递。

  走班教学下,破解学生管理难题,可以尝试下面几个做法。

  1.增加管理人员,加大检查密度

  按照时间点,进行分工负责。走班上课,学生管理不能仅依靠班主任和学生会,值班教师、任课教师都需要参与到管理中。自习课由值班教师负责,课堂由任课教师负责,他们必须承担起班主任的职责,真正发挥管理作用。按照谁发现、谁负责、谁处理、谁落实原则,值班教师和任课教师发现问题以后,需要自己完成管理工作,不能推给班主任处理。

  在学生分散上课的时间段,要加大检查力度。任课教师、学生会要完成检查次数和检查任务,确保对学生的无缝隙管理。

  分散上课,容易产生管理缺位。增加学生管理人员,加大管理密度,能取得较好管理效果。导师制从表面上是取消行政班班主任,实际上是把所有教师都变成班主任,最大限度扩大了管理队伍。

  分层选课走班:学生管理是难点,破解并不难

  2.管理信息和检查结果及时汇总、分类、传递

  走班上课期间,学生教室和座位是变动的,则需要保证管理信息的准确性。年级组长、值班教师、学生会、任课教师需要将检查结果及时传递,便于班主任和导师进行及时处理。这些工作需要借助互联网技术平台,靠人工是比较烦琐的。现在很多校园管理系统都具有这一功能,一人输入信息,班主任和其他管理者都能随时看到。

  在录入学生管理信息的时候,管理人员应该将时间、地点、情况描叙、照片、处理意见等信息详细录入,使班主任或者导师能够清楚学生情况及严重程度,做出合理处理。

  3.保证班主任和导师工作时间点

  班主任和导师是走班教学的管理主体,要想保证管理效果,就需要保证他们的工作时间。学校根据情况,利用学生集中时间,让班主任和导师处理管理事务。例如晚自习、早自习、课间操,这些时间点学生不走班,班主任和导师可以进行群体工作或个体工作。

  4.家校联合管理。学校可以建立微信公众号,班级可以建立微信群。家长可以通过微信公众号及时查询孩子表现情况,及时跟班主任和任课教师进行沟通。学校和班主任也可以及时向家长通报学生在校情况,对于问题学生及时沟通家长,进行联合教育。

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  5.学生量化管理

  对学生进行量化管理,与学生综合素质评价对接。根据量化管理情况,形成学生的综合素质评价,并记入学生的综合评价档案,作为学生评先选优重要参考依据。

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