这一次的期末，潍坊未来实验学校用“游考”代替了大家熟悉的一张试卷。何谓“游考”？“游考”和一张试卷的区别在哪里？

　　“游考”，顾名思义，包含两个含义，一为“游”，二为“考”。以“游”为主，在游的过程中完成考；以“考”为主，即考是采用游的方式进行的。两种解读代表着期末测试的双向目标。

　　教育不可能没有测试，没有测试的教育是不完整的教育，所以要有“考”。但测试一定不是教育的全部或者核心。我们的教育不应该是淘汰，而应该是一种“成全”。成全什么？成全孩子对学习的热爱，成全孩子对自己努力的信心，所以我们采用了“游”的方式来完成“考”的任务。

　　“考”了什么

　　首先，考了每个学科所有本学期应该掌握的“知识”。这里有两个要素，一个是加引号的知识。之所以要加注一个引号，是因为它并不是常规意义上的知识，这里的知识既包括了知识点，也包含了能力点。比如语文学科的字词，不仅考核了听、读，而且也有写字姿势、写字效果和词语运用等表现性评价。另一个要素是“所有”。所有意味着全部。没错，你没有听错，是全部。语文中要求读的所有字、会写的所有词，英语中要求掌握的四会、三会单词、句子，数学学科中所有知识点和能力点，体育学科中的所有技能等等，每个孩子在期末的游考中均要完成通关测试。

　　其次，考核了孩子的学科素养达成，也就是说，潍坊未来实验学校不仅是在“知识的掌握”范畴里的评测，而且还是“知识的使用”上的考量。以数学学科为例，数学的计算，不是算对即可，如果计算速度不达标，也是无法顺利通关的，这是对运算能力的考核，也是对学生数感的观察；仅仅是把算式列对了还不算完成任务，要清晰、准确地说出自己是怎么想的，为什么要这样列式才能通过，这是对逻辑思维能力的考核······学校还让学生摆图形，在真实情境中辨认方向，在数学情境中解决问题等等，考核了学生的空间观念、解题策略和计算思维的发展情况。

　　怎样“游”

　　“游”有三层含义：一是游代表着过程，代表着循环往复；二是游代表着娱乐，代表着游戏；三是游代表着学习方式的灵动，代表着随处发生的学习状态。

　　为了成全孩子们对学习的热爱，潍坊未来实验学校将游戏融入考核内容，让孩子在游戏中完成考。考核中，孩子们不会认为这是考试，他们很乐意参与其中，三周多时间，孩子们觉得过得很开心。因为老师带着他们进行游戏化的复习，孩子们乐此不疲。来到测试现场，又有新的游戏项目在等着他们。看到地上简单的几张纸了吗？完成它可不容易，如果你没有很好的计算思维，是无法顺利通关的。小狗啃骨头的测试，深受孩子们的喜爱，他们一会化身小狗，一会化身骨头，尝试着各种线路。游戏，缓解了孩子们复习时的焦躁，减少了孩子们对成绩的恐惧。

　　为了成全孩子们对自己努力的信心，学校允许孩子复测，只要自己不满意就可以选择再次通关，自主权紧紧的掌握在孩子们的手中。这种可以自己做主的考，带给孩子们的是满满的成就感，还会让孩子们意识到，学习是他们自己的事，自己才能够把学习做好。他们经常会摇着记录单自豪地对我们说“看，我全是进步”，脸上是满满的成就感，这份对自己的胜任感比任何分数都可贵。

　　在“游”的过程中，不仅有个人单独游，还有三人的团队游，三人相伴相助，每个人都达标才算通关。孩子们在过程中学会了等待，学会了互助，学会了包容——这是人生格局的提升；他们会在厅廊之中，随时随地的用自己的方式去讲、去教、去学，在“教·学”的过程中，不知不觉地达到了学习金字塔的顶端。

　　获得了什么

　　“游考”不仅能让孩子们全面梳理本学期学习的所有内容，发现自己的学习漏洞，并尽快弥补，不给后续学习留下障碍。还能让这些刚刚开始学习历程的孩子，能对学习充满兴趣，能以平常心看待测试，提升他们的心理素质。

　　“游考”的实施过程中，孩子们不仅能自主选择，还满足了他们的胜任感。同时，在“游”的过程中，孩子们还会置身于公共关系之中，他们会被老师、同学去关注，这种关注会让他们更努力的去复习好、完成好自己的任务。自主、胜任和关系——“游考”满足了人的三个基本心理需求，它会激发孩子们学习的内在动力，让他们热爱学习。无论孩子的成绩好还是不好，只要孩子能够一直都保持“热爱学习”的状态，这就是成功。反之，如果孩子的成绩还可以，但已经开始厌恶学习了，对学习恐惧了，那么，这样的教育就是偏离的。我们要向呵护幼苗一样，呵护这份自信心和学习热情——这也是“游考”赋予老师们的意义。