项目式学习以解决问题为根本目标，强调完成真实的事项，在策划、组织、设计、调研、创作等方式中设计学习，是促进学生深度学习、实现核心素养发展的重要途径。

　　北京市大兴区亦庄镇第一中心小学在“寻变”中不断推进“三主”课程建设，其中主题课程以项目式探究的形式开展，我们设计和实施了“我和秋天”、“泡泡”、“纸服装”等主题课程，依托丰富多彩的活动，让孩子们在项目式探究中有所获得。

　　向专家借力，共促一小成长。10月20日，我们有幸邀请到北京师范大学教育学部副教授、硕士生导师马宁博士，为教师们传授“项目式学习”的方法和经验。

　　未来学习的样子

　　前瞻的视角看教育。“为什么要进行项目式学习？”以问题出发，马老师围绕国际教育形势和国内教育现实，向我们阐释了未来教育发展的方向。

　　面向未来的学习，应是具有高峰体验的、依靠内驱力的、解决复杂问题的学习，而教学方式上更强调引导学生主动思考、积极提问、自主探究，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式的学习方式。

　　项目式学习方式

　　马老师围绕项目式学习方式，通过案例分享的方式，将项目式学习的设计思路、平台和工具介绍给老师们，帮助大家更好地理解、学习项目式学习，开展项目式教学。

　　在项目式学习设计上，马老师强调要把握“明线”和“暗线”两大线索，在注重活动形式的同时，也要关注学生知识与能力的获得。

　　《WISE案例——图表格故事》《设计一个游乐园项目》《数字科学家》……这些生动的案例，让老师们对学科内和跨学科项目式课程设计有了更加深入的了解。项目式学习就是要让孩子踮起脚尖看世界，从而对意义世界有整体性的认识。

　　亦庄一小教师在不断探索项目式学习的设计方法，吸取专家理论成果和实践经验，努力推动我校主题课程的深化，为孩子提供更多认识世界的途径，让每一个孩子都能在项目探究中拥有独特的获得。

　　未来不是我们要去的地方，而是正在创造的地方。“项目式学习”多元探索，将会成为撬动学校多元课堂改革的关键之举，给孩子营造生命、生态、生活的学习场，让学习真实发生，让孩子真正获得。