湖北省武汉市江夏区第一初级中学创建智慧校园|信息化|大数据|学校

　　今天下午湖北省武汉市“星级智慧校园”考察小组莅临江湖北省武汉市江夏区第一初级中学，对学校“星级智慧校园”的创建工作进行考察和指导。市领导、专家有李立新、陶贇，李亚平，陪同的领导有区基教科副科长梁春山和信息化中心王涛主任。专家首先学对校的智慧校园硬件进行视察和了解，学校校长阮正林、何如山对硬件设备、功能作用进行了相关介绍。

　　学校采用了莘安科技公司的莘安校园管理系统，能实现学生刷脸进出校门，并将进校离校信息反馈给家长，方便家长及时了解孩子的到校情况，此外配套的智慧刷脸拨打家长预留手机号码，方便孩子有事情与家长取得联系，为实现无手机校园的通信工作提供了极大方便。

　　好分数学生学业管理平台可以对孩子考试成绩的错题、知识点进行跟踪处理，及时推送错题相关知识点的练习给手机客户端，也有纸质版发给学生，方便学生及时纠错，找到自己错误的地方，并进行举一反三的练习，及时消化错题、知识点问题，另外学校智慧校园创建小组还对学校其他信息化平台软硬件进行了相关介绍。

　　武汉市江夏区第一初级中学坚持幸福教育理念，利用先进互联网技术来为学校构建智慧化的校园学习、生活、环境。将教学、科研、管理与校园生活进行充分的融合，实现校园管理智能化、校园生活一体化、校园设施数字化、课堂教学生动化、家校沟通无缝化，一直以来是学校智慧校园建设的目标。

　　一、智慧校园创建推进情况：

　　一是加强领导，建立机构。武汉市江夏区第一初级中学建立以校长、书记为组长，教学、后勤两副校长牵头，具体负责智慧校园创建工作。二是加强学习，制定方案。充分利用周班子例会学习《武汉市中小学智慧校园创建评估标准》，对标研判，查找问题，及时整改；同时要求全体教师要认真学习《武汉市中小学智慧校园创建评估标准》，全体教师一致认为建设智慧校园对于推动学校内涵优质发展，提升学校办学水平有着重要的意义。在此基础上制定《江夏第一初级中学智慧校园建设方案》来落实智慧校园建设工作。

　　二、加大基础设施投入，营造畅通的智慧校园环境

　　建设符合校园需要的智慧环境设施，与智慧校园软件平台相互打通，打造基于大数据、互联网、云服务的校园生态圈，形成全面贯通的智慧校园环境。1.校园有线网络全覆盖2.学校建有网络终端服务器一个，交互式教室48间，智慧教室1间，创客室1间3.学校建有校园安防系统

　　4.校园内建有2套广播系统

　　存在问题：目前，学校的网络系统、安防系统、广播系统都是独立的状态，导致维修服务和管理的困难，需要将以上网络、安防、广播系统进行优化整合，更好地为师生服务。

　　三、互联网与课堂教学深度融合，构建智慧课堂

　　学校以创建“四星级智慧校园”为契机，重构知识观、师生观、教学观、质量观，使学校优质发展见成效。1.建立教学资源共享库。2.变革教与学方式。3.“精准式”的个性化辅导。4.学生评价多元化。存在问题：积极探索教育信息技术助力下新的课堂教学模式、教学方法以及线上学习与评价的问题。一是要加大转变教师角色的力度，当好学生学习的指导者和学生活动的导演者；要加快转变学生的地位，让学生成为主动参与、发现，探究的主体；二是要加重发挥媒体的作用，把媒体从教师手中转到学生手中，成为学生学习认知的工具，学习场所由“固定教室”变“无边界”线下自主学习的管理问题。

　　四、提升师生信息化水平，拓展师生发展新空间

　　1.提升教师信息化素养。一是请进来，二是走出去，三是教研论坛；2.提升学生信息化素养。一是学校高度重视信息技术的课堂教学;二是开展学生电脑小制作的科技活动;三是通过购买服务方式;

　　五、实施校园智慧管理，提升服务水平

　　1.建立了全方位的家校信息化沟通平台。2.建立微校平台。3.建立微信平台。4.学校申请设立了微信公众号。5.建立智慧食堂。

　　六、创建智慧校园成果显著

　　1.互联网+管理，改变了管理方式。2.互联网+课堂，改变了教师的教学方式。3. 互联网+课堂，改变了学生学习方式。一是课堂时空权发生变化。在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的自主学习活动时间和空间。二是师生关系发生变化，通过教师课堂教学组织方式的改变，改为先学后教，落实课前预习和课堂展示，变被动学为主动学，变教师为主的课堂为以学生为中心的课堂。现在的一初中课堂教学再不是“满堂灌的讲堂”，而是“师生共同体”成长和发展的“学堂”。三是学习方式灵活多样，由教室转变为家庭、由课内转变为课外，线上与线下、校内与校外，由此产生了多元化学习共同体。

　　篇三：小结篇

　　在由工业化向数字化、智能化时代转型的过程中，学校教育教学面临着深刻的调整，在智慧校园建设方面，学校有以下亮点：一、借力大数据等新技术，推动了学习方式、教学方式的变革，初步实现了混合式学习（线上学习+线下学习）；二、借力大数据等新技术。实现了“精准式”的个性化辅导；课后培补、课上教学针对性强，效率高；三、借力人工智能、大数据等新技术，初步实现了课堂教学与技术的深度融合，提升了教学质量；四、采用购买服务、学校联盟等方式，解决了师资力量不够、经费不足、后续服务等方面的问题，做到了资源共享。不足：1、学校平台太多，有待优化整合；2、硬件设施不能适应学校发展的需要。