本报记者 邱瑞玲 通讯员 王珍山

　　 “检测到您已佩戴口罩，请通行！”这个亲切的温馨提示来自滨海新区大港实验小学高年级编程小能手的创意作品——口罩佩戴监测机。教室里的花再也不用担心因缺水枯萎了，是因为有了学生们发明的智能花盆随时检测土壤湿度，保证每种花最适宜的水分。

　　“双减”政策落地以来，滨海新区大港实验小学以教学质量、作业管理和课后服务等方面为切入点，在提升课程质量“加法”、减轻学习负担“减法”的前提下，力求充分发挥学校教育主阵地作用，做好课后服务托管工作。为满足学生的个性化需求，发展学生素质教育，大港实验小学的教师们齐上阵，结合自身特长编入了丰富有趣的特色课程。多元化的素养课程为学生提供了学习发展的更多可能，学生们可以根据自己的兴趣爱好，自主选择心仪的课程。尤其是科技类素质拓展课程开展得有声有色，深受学生们的喜爱和家长的好评，各年级涌现出许多小小科技爱好者。

　　在大港实验小学科技教师刘超的培养和鼓励下，实验师生携手共同学习，共同进步，曾经的孩子们已从“科技新手”成长为“科技新秀”，在他们的创意编程下，趣味十足的小软件应运而生，智能灵活的机器人自由舞动。实验学子在丰富多彩的科技活动中激发了科学兴趣，增长了科学知识，提高了科学素养。在“双减”政策的契机下，大港实验小学教师积极行动起来，为了让更多的学生能参与到科技课程的体验当中，刘超牵头各年级组青年教师组建了科技创客课程项目教师队伍，为课后服务工作保驾护航。

　　组队伍——聚众人之力

　　大港实验小学自2018年成立校创客社团后，经过几年的努力和沉淀后，实验学子科技队伍越发专业，能在区级、市级甚至国家级的各项机器人，科技创新等比赛中取得骄人的成绩。此次托管服务课程的设置，是科技类社团普及的机遇，更是一次全新的挑战。结合学生参加情况和具体学情，由刘超牵头，本着兴趣为先的原则，初步搭建成3-6年级的教师大教研队伍，在此基础上以年级组为单位细化为四个小分队。为提高课程普及的可行性，教师队伍加强集体备课，组织老师们沟通学习，编写教学案并完善课件，教学方法上探索学生互助。同时，从校创客团队中挑选出不同年级的优秀队员，深入到所在的年级教师团队中，他们既是教师的小助手，更是年级内创客教育中的学生带头人。师生互助，力求师资队伍真正的接“地气”，梯队化建设，落实双减下的素质教育。

　　定目标——燃兴趣之火

　　本着让学生在课后素质课中掌握一项技能的宗旨，教师们群策群力，首先制定了学校整个小学阶段科技创客素质教育的大目标——全面提高学生科学素养，这就需要依托组建的教师队伍将复杂有难度的专业创客知识，分解重组成对于创客新手来说较为简单的普及型知识。为此，大港实验小学教师团队为不同年龄段的学生制定了具体可行的阶段性目标：1-2年级科普知识启蒙——感受科技魅力，3-4年级创客训练营——兴趣点燃梦想，五六年级创客——探索编程奥秘，让每一个学生由浅入深，实现梯次成长，成学校创客队伍的一员，甚至为祖国的人工智能教育贡献少年的力量。

　　设课程——走特色之路

　　为实现制定的分段目标及多学科融合创新，提高“教学效能”，大港实验小学采取“创客+X”形式，“创客”是各年级科技课程的表现形式，“X”是各具特长的多学科青年教师。在年级统一的课程标准基础之上，充分发挥老师的学科优势和个人长处，开发教学智慧，辅以创新的活动，如让学生将学过的鸡兔问题借助编程做出6种解法，尝试将学过的语文小故事在编程中编译出来等，实现学科融合，打造趣味课堂。真正注重培养学生编程兴趣和逻辑思维能力，让学生掌握编程思维，学会用编程的方式去发现问题和解决问题。

　　在教学实践中，大港实验小学还将不断进行小结和完善，力求打造出系统的、有层次的进阶式课程体系——“创客+X”科技特色课程。其中，主干课程包含科创系列、软件编程系列、硬件编程系列。科创系列课程涵盖声、光、电、磁、力、热等经典物理模块。通过丰富多彩的实验、生动有趣的故事来深入浅出地讲述深奥的科学知识，让学生们在学习复杂公式前能够对科学有直观形象的认知，在学习的同时也能亲手完成相应的科学任务，真正实现在体验中学习、在项目中学习，进而培养学生深度学习的技能。高年级学生在接触软件编程类课程后，通过学习编程、电子物理及相关的科学知识，甚至可以设计出口算机器人，测温机器人等智能程序，极大地提升了学生的编程能力、创新能力、科研能力。