2月12日下午3点，昆明市滇池度假区实验学校化学老师柏岚，上了一节特别的化学课：她站在空荡荡的教室里，对着一个摄像头，讲授中考化学知识点；摄像头另一边，度假区实验学校以及保山、曲靖、玉溪等地的9所对口帮扶校的2000多名初三毕业班学生通过手机或者电脑屏幕在认真听课、做笔记。
受疫情影响，全国中小学延期开学。为保障师生的健康和生命安全，同时不耽误毕业班的学业，度假区实验学校联手腾讯教育，仅用2小时就搭建起“空中课堂”平台，化解了非常时期的远程教学难题。
还可以再简单一点吗？10秒开课，3秒上课
受疫情影响，初三毕业班开学返校日期被迫推迟。学校想到了搭建一个操作简单却高效的网络直播课堂，来为毕业班学生的学习提供保障。对比多个方案后，学校选择了“腾讯空中课堂”。
“腾讯空中课堂”是腾讯教育针对疫情期间“停课不停学”需求而专门研发的特色解决方案，依托腾讯智慧校园及企业微信两大平台能力构建而成，支持“在校直播”“在家直播”两大场景模式。2小时即可完成搭建，老师10秒即可开课，学生3秒就能上课。
“下载企业微信、验证开通账号、一键点击10秒开通直播……老师们只需三步即可快速搭建起专属的空中课堂。同时，学生和家长不用下载任何App，通过手机、平板电脑或者电脑，点击老师推送的微信链接就能直接上课，还能在线提交作业，与老师互动和答疑，非常便捷。”度假区实验学校副校长倪方友说，老师可以在自己的企业微信内一键生成家校群，家长可以在微信里与老师沟通，最大程度降低老师和家长的沟通成本和难度。
同时，由于对上课人数没有限制，“空中课堂”有利于惠及更多的学生群体；课程资源开放后，云南省甚至全国的学生都能看到。
为了更好地为云南各地学校提供优质、及时的服务，腾讯教育与中少物联联手，在云南全省16个州市展开专项服务，力争做到及时响应、快速精准。
在线上课体验如何？流畅，可互动可回放
2月8日8时30分，作为全校第一个“吃螃蟹”的老师，倪方友站到了试播课的镜头前。
全省500多名老师在线观摩了这堂试播课，由于观摩人数超出预期，测试伊始画面出现卡顿，“发现问题后，我们紧急扩容，确保直播的流畅和稳定性。”腾讯教育架构工程师唐磊说，目前，腾讯教育在线课堂平台可支持千万人同时在线，稳定应对直播答疑、大班课等高并发场景，实现老师与学生的实时互动。以武汉开学第一课为例，腾讯直播端稳定地承载了80%的直播流量，保障超过73万中小学生进行在线学习。
2月10日开学首日，度假区实验学校270多名初三毕业生及9所帮扶校的2000余名初三学生集体上线学习，携手进入中考“冲刺跑”阶段。“上课的感觉很流畅。老师上直播课时，会用PPT、黑板还有手写笔等多种工具进行演示，和在线下上课的感觉很像，”杨钰雪说，“直播时跟不上或没听懂的内容，课后还可以看回放，这个功能我很喜欢。这样的上课的形式，也比自己在家闷头学习有效果。”
学校语文教师张莉敏说，直播屏幕左下角的留言区里，学生可以直接回答老师的课堂提问，师生互动更方便，老师也能及时了解学生的上课情况；老师还可以在班级群里实时与学生进行交流、答疑。课后，老师们在线一键下发作业，学生完成后通过微信直接提交作业，老师即可在线进行批改和反馈，第一时间帮助学生查漏补缺。
倪方友总结认为，一款“在线课堂”产品是否好用，可以用快、简、易、稳“四字诀”来判断，腾讯空中课堂具备平台搭建快速、上课模式简单、应用操作容易和直播稳定无卡的特点。
在腾讯空中课堂背后，有微信、企业微信、腾讯云、腾讯智慧校园等拳头产品做支撑。尤其是将微信作为天然的入口，学生、家长无须借用第三方渠道，实现即点即看；老师可在企业微信内一键生成班级群、推送消息通知等，学生、家长只需登陆微信，即可接收相关信息、与老师互动沟通。
学生成为在家学习的“首席校长”
“空中课堂”开课三天，度假区实验学校校长杨立雄，也和学生、家长们一样听了18节在线直播课。杨立雄认为，“突如袭来”的在线教学，其实也考验着校长管理学校的能力。
在杨立雄看来，“停课不停学”不是盲目的在线教学，而是要考虑不同年级、不同情况的需求，有的放矢，灵活配置。他戏称自己是“首席学生”，每天坐在家里认真听老师们的直播课，悉心体验和揣摩从前台到幕后，变革以后的课堂。
校长成了“首席学生”，“我的学生每个人都是‘停课在家学’的‘首席校长’。”杨立雄认为，在线直播课堂在更深程度、更大范围内推动学生自我管理能力的提升，对自制力、自学能力、学习习惯的培养，都具有重要作用。
对老师们来说，在线上课非常考验“功力”，因为面对的不再是一张张真实的笑脸，而是沉默的摄像头。线下课堂，老师授课时能及时观察学生的反应，适时调整教学内容和进度；在线上课更多要依靠个人的讲课技巧和魅力来吸引学生的注意。三天的直播课，老师们不仅掌握了一系列在线教学工具，并能尝试调整讲课的逻辑、课堂节奏以及互动的方式，“在线授课推动老师重新思考、快速适应，很多老师得以边适应边熟悉边提高。” 杨立雄说。
受新冠肺炎疫情影响，“在线教育”在全国中小学实现了真正意义上的破冰。而在从线下到线上转移的这个过程中，学校、老师、学生三方的角色也在不知不觉中发生着变化。在疫情的推动和历练下，教育教学与信息技术的深度融合达到了前所未有的高度。
观察
疫情之后，在线课堂何去何从？
疫情倒逼之下，今春开学季，全国各地公立学校在以前所未有的速度推行和落地在线课堂教学。疫情过后，这些“应急而生”的“在线课堂”将何去何从？
有业内人士将这些临时爆发的在线课堂需求称之为“口罩效应”，即大灾之后，这些在线课堂或将如“口罩”一样被摘下，弃之如敝履。
但观察发现，腾讯教育此次针对云南现实情况推出的“智慧校园+企业微信”组合拳，在通过快速直播开课功能、作业功能、疫情统计等功能应对学校当下需求的同时，也通过“腾讯智慧校园2.0”丰富的校园应用场景功能模块，将腾讯强大的校园信息化能力搬到“云端”。在这里，教育主管部门、学校管理者、老师、学生、家长都可以找到对应的应用模块，覆盖智慧教学、智慧办公、智慧管理、智慧家校、智慧数据、智慧环境等各个应用场景，通过契合学校的日常需求，避免了“一次性”的尴尬。
与此同时，经过此次疫情的历练和探索尝试，使得教育教学与信息技术的深度融合达到了前所未有的高度，而老师们通过前期的快速培训和在线授课的实践，真正提高了信息化素养。
“空中课堂”也给教育公平化的探索打开了新的思路。“过去，或是我们去帮扶校那里上课、辅导，或是帮扶校的老师来我们学校观摩学习。”昆明滇池度假区实验学校语文老师张莉敏认为，依托腾讯空中课堂的“1+9”模式为重点校和帮扶校搭建起一道桥梁，实现了端对端的衔接，让老师们对“同课异构”的学习观摩变得轻松。无论在时间成本节约，还是优秀教师培养、优质教育资源均衡分配等方面，均有很大的价值。
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昆明日报全媒体记者：李思凡
编辑：吴晨萍
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