洗尽铅华 返璞归真

洗尽铅华 返璞归真
2020年01月21日 18:08 新浪网 作者 葛老师幼教新娱乐

洗尽铅华 返璞归真

为了加强各校间业务交流,展示各校语文课堂教学成果,并为参加县教学评优选拔选手,中心校于11月举行了语文教学评优活动。中心校周密安排,各校高度重视,选手精心准备,业务领导悉心指导,活动取得圆满成功。此次活动,为青年教师搭建了历练的平台,达到了各校间相互交流、相互学习的目的,展现了我校打造高效课堂的阶段性成果和第二梯队骨干教师的教学风采。现将评优情况通报如下:

当前的语文教学泛语文的东西、非语文的东西被赶出课堂,语文教学处在“洗尽铅华,返璞归真”的阶段。扎扎实实进行语文训练,突出的工具性,渗透人文性,还原了语文教学的本色。纵观这次评优中的几节课,欣喜地看到,我们的课语文的味道浓,语言文字训练意识强,都是有效课堂。

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充分体现学段特点。小学低年级阅读教学的目标主要是培养阅读的兴趣,在阅读过程中识字、学词。识字、学词是低年级阅读教学的主要目标和任务。几节低段的课,很好地体现了低年级的教学特点。苏净《下雨啦》一课,重点是字词句的训练。识字中,重视从字形入手,渗透字义,总结规律。理解词语形象化,通过做动作,通过表演分别解决了“掠”、“交头接耳”的理解。这样引导学生理解词语,生动有趣,符合低年级特点,不仅弄清了词语的意思,还学会了在具体的语境中应用。

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吕艳辉《花篱笆》注重砸实基础知识,在具体语境中区别多音字的读音,如:“只有一只小鸡在喝水”、“当喇叭花开放的时候,小朋友把花篱笆当球网”。这样的训练很细腻,很有效。班凤红《神奇的耳朵》一课,按着缩小语境的方法识字,由易到难,层次清楚;在检查学生读文时,提出了明确的要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听,读完即时引导学生评价。这样的训练方法和训练标准,都适合低段特点。于德辉《陶罐与铁罐》是中段的课,教师在施教时从重点段入手,大胆取舍,重点突出,实现了长文短教,体现中年级课的特点。

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语言训练意识强。班风红《神奇的耳朵》一课,学生感悟完文本以后,出示范例,通过仿说句子,内化文本的语言形式。苏净《下雨啦》一课,在感悟雨中的美景时,引导学生想象,发展学生语言,仿文本中的语句,按“小雨点落在(     ),像在 (    )”的句式说话。吕艳辉《花篱笆》一课,引导学生体会完“花篱笆……微笑”这个拟人句子,让学生用上“微笑”说一个拟人句子。学生初步认识了拟人的表达方法。于德辉《陶罐与铁罐》一课,学完课文之后,教师引发学生思考,事物常常具有两面性,在不同的情境里,长处也可能会变成短处,而短处也可能会变成长处。于是要求同学们就此把这两种关系放在一起新编一个寓言故事。如:《水和火》、《大树和小草》、《铅笔和橡皮》、《乌龟和兔子》、《大海和小溪》、《黑猫和白猫》、《梅花和雪花》等。这样的设计使语言训练与创新思维的训练更紧密地结合起来。

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注重渗透表达方法。感悟文本,既要得意,又要得言,切忌只是串讲内容。这几节课,都跟内容分析说再见了,不仅领悟了文本的内容,而且渗透了文章的表达方法,揣摩了词句的表达效果。祁晶的《威尼斯小艇》一课,在理解“船夫驾驶技术高”一段时,通过引读的方法,渗透“总分”的写法。在感悟小艇样子一段时,运用句子比较的方法,体会比喻的表达效果,不仅使文章具体,而且形象生动,使文章富有文采。陈淑华《东北大森林》一课,引导学生揣摩重点词语“冒”“抽”“浸”,通过换词比较地方法,体会到了用词的准确性。引导学生咀嚼重点句“阳光像利剑一样刺透浓雾”,体会到了句子的形象性,把静景写动的生动性。李亚楠的《天涯情思》一课,引导学生抓住人物的语言、动作、神态等体会浓浓的思乡之情,巧妙地渗透了写人的基本方法。

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设计作业精心。作业是文本的延伸和拓展。围绕文本设计有训练价值、体现语文味道的作业,是一节课的基本组成部分。几位教师都对作业进行了精心的设计,形式上耳目一新,内容上语文特点突出。于德辉的《陶罐与铁罐》一课,把《陶罐和铁罐》的故事改换成《铁罐和陶罐》,这既是依据文本生发出来的语言转换训练,又有机地培养了学生的辨证思维和创新思维。祁晶的《威尼斯小艇》一课,描写一种交通工具,注意抓住事物的特点,从几方面进行描写。苏净《下雨啦》一课,在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。

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李亚楠《天涯情思》一课,仿写一段话,运用从“外表表现内心的方法”。陈淑华《东北大森林》一课,运用文中的表达方法,写一写“春天的田野”。班凤红的《神奇的耳朵》一课,把你听到的声音按课上学到的句式,写到小本本上。设计随文练笔的作业,有机地把读和写结合写来,学到了表达方法,找准了练笔的机会,增加了练笔次数,经常练习,学生的写作能力肯定会有显著的提高。但愿这些作业,不是结课时的点缀,课外要引导学生扎扎实实去做。

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大胆尝试小组合作学习。小组合作学习,是我学区当前研究的一个重点课题。于德辉的《陶罐与铁罐》、王春红的《灯祭》大胆采用了小组合作学习的方法。《陶罐与铁罐》一课,学生参与热情高,课堂气氛活跃,与采用这种方法施教不无关系。《灯祭》一课,借鉴了黄土梁子初级中学的方法,第一课时设计了“揭示目标——完成目标——点拨提问”三个大环节,引导学生围绕目标合作学习,由于目标明确,准备充分,导学案发挥了作用,较好地完成了第一课时的任务。希望这两所学校继续努力探索,找准小组合作学习与课堂教学的契合点,让小组合作学习助推课堂教学效益的提高,这项工作在全学区发挥领跑作用。

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需要改进之处:

1.训练需要再扎实些。有些课训练题设计得不错,但训练时走过程,没有时间保障,缺乏训练标准,指导方法欠缺,因而训练效果也就大打了折扣。

2.教学细节需要更精心地打磨。这些课,大路子,大方向没什么问题,但缺少让人眼前一亮、体现执教者功力的教学细节。一节课不可能十全十美,但有一两个细节令人叹为观止,那么这节课就算是一节成功的课。

3.时间观念需要增强。镇外几节课拖堂严重,有的课上了近一个小时。作为参加评优的课,这样没有时间观念,实在太不应该。这反映了教师的教学机智不足,对课堂容量的大小把握不准。在我们以后的教学评优和平时课堂教学中,要坚决摒弃。

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