大家好，我是爱唠嗑的小杰，请眼熟我。
小学阶段非常重视培优辅差。这几乎是每位班主任每位老师每天必做的任务，那么我们为什么要进行培优辅差呢？
公平的体现
班里总有成绩好和成绩稍弱的孩子。若是我们只关心成绩好的孩子，那么成绩稍差的孩子他们该怎么办呢？这些孩子本来就对于知识的掌握不扎实，有薄弱点需要老师额外给他们“开小灶”以保证知识的掌握水平可以跟上大部分同学。如果老师这个时候再不管他们的话，他们就等于是被放弃了，成绩也只能是一落再落，这对于成绩稍弱的孩子们来讲是不公平的，就是绝对不可以的。
但是如果我们把精力全部放在成绩稍弱的孩子身上，那么对于成绩优秀的孩子来讲那是更不公平了，孩子们努力学习的结果就是被冷落在一旁吗？孩子们努力学习就应该没有人管吗？成绩较好的孩子更需要老师当他们的指路人，知道他们变得“更高更快更强”。所以在班级内部一定要进行培优辅差。无论是好学生还是成绩稍弱的学生，都要去对他们进行帮助和指导，这是公平，对所有学生一视同仁。
优良班风的培养
班级内部的班风对于孩子们来讲是至关重要的，当班风是努力学习积极向上的时候，所有的学生都会被班风所影响，哪怕有的孩子再不喜欢学习，他也要稍微学一点，因为大家都在学，只有他不学的话会显得格格不入，无法融入班级体中，无法融入班级内“社会圈子”，朋友圈子当中，这样无形当中就在拉着孩子前进。在培优辅差的过程中就可以打造全班一齐努力学习的班风，因为所有的孩子都在努力用功，你追我赶争先恐后。这样整个班级的班风是向上的，是积极的，是努力的，受益的也是孩子们。
特别提醒
进行培优辅差不代表忽视中间的孩子。在班级内会有这样一个问题：学习成绩位于中间部分的孩子会被老师所忽略掉，通常他们成绩不好也不差，总是坐在那里默默无闻。我们的培优辅差不代表会忽视他们，
中等的孩子们属于培优当中的一员
，让他们从中等变得更好，让他们从默默无闻变得一鸣惊人，这也是我们老师所希望得到的结果。
我们会怎么做呢？
自由与尊重
所有的孩子都应该得到自由和尊重，自由代表学生自己可以选择自己想做的事情。这里想做的事情是指自由选择自己想选择的学习内容。这其中一个经典的误区，就是家长和老师不让成绩稍弱的孩子去挑战高难度的题目，认为他们是在浪费时间。这种想法是完全错误的。我们要给孩子一个自由发展的空间，让他们自己选择自己想学的内容，有兴趣这位“老师”的指导。他们会变得更好。
我们只需要给孩子们划一个范围就可以了。
孩子们只要在这个范围内选择自学的内容都是可以的，培优辅差不代表是给学生们布置大量的作业，不代表是给他们规定严苛的任务。我们要做的是指导学生，帮助学生，在关键时刻扶孩子们一把， 我们进行培优辅差的最终目的是什么？孩子们可以自主学习，独立学习，并且取得他们想要的成绩。
任务目标化
这一原则和自由与尊重相结合，我们给予孩子的是一个目标。至于孩子们用什么方式去完成这个目标，让孩子们自己来选择自己来设定。
我们不需要手把手的去教他们。
也不需要给他们规定严酷的时间表，学生们自己的学习应该由他们自己来把握，无论是内容，时间分配，完成的进度都由他们自己做主。这样才能培养他们的能力。而老师与家长要做的就是保证孩子们的大方向不出错，保证孩子们不出现原则性问题，就足够了。
及时反馈
我们要及时向孩子和向家长反馈，到底任务完成的怎么样了。做得好就表扬，出了错帮助改正，做的不好批评惩罚。总之，要让孩子们明白他做的每一件事情，完成的每一个任务，都是有所反馈的，会有人对他们的所作所为进行监控。
自由与尊重不代表孩子们可以自由自在随心所欲。
自由不代表放纵，没有规矩不成方圆，其实反馈也是给孩子们立一个规矩，扎一个篱笆围一道墙。帮助孩子们明白什么该做什么不该做。因为培优辅差最后的结果是学生的自主性提高，独立性增强。所以及时反馈也有利于孩子和我们一起找寻自身的不足，让他们变得更好。
与家长保持沟通
这点毫无疑问。在学校里强度再高，回家一泻千里也是不行的。对孩子们学习的管理与帮助是一脉相承的，学校和家里要保持同样的强度。这样才能让孩子养成良好的学习习惯，有很多孩子在学校里状态很好，什么都写，什么都做；但是回家就没有人管了，这尤其是一些基础较差的孩子，
回家效率等于零
，这也就导致了在学校的效率没有任何的意义。因为回家的不反馈，不积累，不思索，不整理会造成在学校学会的知识与技能随着一顿晚饭随风而逝。
更为严格的要求
孩子潜力是无限的。我们给他们提出高要求，他们就能达到我们的高要求，这样才会变得越来越优秀。如果我们总是对他们提出差不多的要求，过度宽松的要求。那么最后的结果一定会让我们大失所望。我们都知道九十九乘九十九的道理。
九十九乘九十九和一百乘一百差的可不是一或者二。是更多！
所以如果我们每次都“差不多”的话，那么最后得到结果肯定是我们接受不了的。所以培优辅差的手段或者方式，就代表着更为严格的要求。无论是学习还是生活，都要高标准严要求。我们要相信孩子们一定能达到，而且当孩子们达到这个标准要求的时候，就意味着他们可以自己管理自己。
结束语：培优辅差确实需要我们家长理解与配合，只靠老师一个人或者只靠家长是无法让孩子们变得更好的。只有二者结合才能发挥最大的教育合力，让孩子们变得更好。
