法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里所著的《小王子》中，提到了大人和孩子眼中不同的世界。

　　故事中说，当孩子们交朋友时，他们关注的是新朋友说话的声音、喜欢什么样的游戏、会不会收集蝴蝶标本等生动的问题；而大人们则只会关注新朋友多大岁数、家里有几个兄弟、体重几何、父亲能赚多少钱。

　　孩子们关注事物本身，而“大人们喜欢数字”。这种哲理性兼具趣味性的描述也的确揭示了孩子和大人之间想法的区别。

　　就比如前不久，兜妈在网上看到的一则求助：网友说自家孩子和邻居家的孩子是好朋友，两个小孩经常一起玩关系也非常好。

　　某天小孩子自己交换礼物，邻居家送给自己孩子的是花几块钱从地摊上买的玩具，而自家孩子送的是家里花几百买的进口玩具。

　　孩子们礼物都交换完了家长才知道有这么一回事，现在家里大人觉得孩子吃亏，这样不合适，想去上门把礼物要回来，这么做行吗？

　　儿童眼中的世界：我喜欢的就是好的

　　小朋友眼中的世界，远没有大人那么复杂。著名的儿童心理学家皮亚杰将孩子的认知发展分为四个阶段，而这个时期的孩子依据其理论正处在思维单向的“前运算时期”。

　　比起外在的价值或其他条件，他们判断一件事物是否重要，更多是依据自身的好恶。喜欢的，就是亲近和重要的；讨厌的，就是不重要的。

　　即便手里拿着几百块的高档玩具，可他就是喜欢好朋友手里的便宜玩具，觉得那个更好玩更有吸引力，那么对于孩子来说，更喜欢的玩具就是更重要的。

　　如果小朋友已经成长到知道玩具的附属价值，也可能亲密的朋友对于他来说是更重要的，他愿意和朋友交换自己心爱的玩具，作为友情的象征。

　　这就是为什么孩子会“金山换铜板”的原因。

　　该怎么做：正确引导

　　那么，当孩子交换了价值不对等的礼物时，家长应该怎么做，直接要回来吗？

　　收录于中小学语文课本的《羚羊木雕》，就讲了一个孩子之间互换不等价的礼物，被父母要求要回来的故事。故事中的主人公被迫违背对朋友许下的诺言，自己出尔反尔的行为让她羞愧又难堪。

　　那么，孩子答应送出去的东西，就一定不能拿回来吗？假如送的不是玩具，是其他更贵重会给家庭造成经济损失的东西呢？

　　这就要提到家长对孩子金钱观、价值观和物权的教育了。

　　一、物权：我的、你的、他的

　　《美国儿科协会育儿百科》中提出，婴幼儿在一岁到两岁时，会渐渐具备“自我物权”的意识。当然在具备“物权意识”的过程中，孩子会经历一段物权意识模糊的时期。

　　在物权意识不强的情况下，孩子可能认为家里所有的东西都是他的，他都可以任意支配。这个时候父母就要和宝宝确定物品的归属。

　　爸爸妈妈可以告诉宝宝，什么东西明确是宝宝所有的，是他的东西，没有他的同意别人不可以动。同样的，属于爸爸妈妈的东西，宝宝也不可以不告诉主人自己擅自拿走。

　　这时就可以将贵重物品划分到爸爸妈妈的东西当中来，防止宝宝在家长不知情的情况下就把东西送走了。

　　当然，在确定物品归属后，爸爸妈妈也切忌不经孩子允许就把孩子的东西送给别人了。父母要以身作则，带头尊重宝宝的物主权。

　　二、确定孩子的真实想法

　　如前文所说，孩子可能是因为喜欢朋友的玩具，也可能是因为喜欢朋友，所以才将自己的贵重玩具送出。家长可以以平和的方式循循善诱，确定孩子送出玩具的真实想法，再根据孩子交换礼物的具体原因做针对性的解决。

　　这样也防止孩子并非出自自愿，而是被迫给出玩具的情况出现，也是保护孩子的权益。

　　三、价值教育：什么是“贵”的

　　对于不了解礼物的价值，而做出赠与行为的小朋友，家长可以用替代的方式来引导孩子。

　　具体要怎么做呢，就像小学或幼儿园的老师教小朋友算术题一样。我们常见的儿童绘本上，教导孩子学习算数也很多通过物品的相加来引导。

　　同理在价值教育上，我们可以用孩子心爱的零食等作为“货币”，来衡量孩子所拥有物品的价值。

　　比方说最贵的玩具等价于10个巧克力，而最便宜的玩具等价于1个巧克力。10个喜欢吃的巧克力比1个巧克力更吸引宝宝，于是宝贝就明白了，原来这个玩具比那个玩具更贵一点。

　　这样耐心引导多次，就会让孩子渐渐理解物品本身具备的价值。

　　四、制定规则：父母知情

　　如果经过前面的教育，父母还是不放心的话，可以再设置一道“保险措施”。

　　家长可以和孩子明确约定，在将礼物送出去之前，和爸爸妈妈先说一声。当然不要用强硬的命令式语气或者直接要求孩子这么做。

　　可以和孩子这么说：“虽然这些玩具是宝宝的（明确物主权），但宝宝作为家里的小主人，在做决定之前要尊重家里的其他成员，先和爸爸妈妈商量一下好吗？如果不告诉爸爸妈妈就直接送给别人了，我们会伤心的。”

　　用这种方式，就可以避免孩子在家长不知情的情况下，把贵重物品随意转送。