人民网长沙5月28日电 “一双巧手，原来可以创造出这么多的奇迹，原来美好新生活靠劳动创造” “剥大蒜、系鞋带、包饺子、收纳整理……这些看似简单的日常劳动，却蕴含着不少“好”方法”。……这是学子们看完由长沙市天心区教育局承办的“我是接班人”网络大课堂《劳动“慧”向未来》系列专题课中的感悟。截至目前，全国全省数千万中小学生收看，很多家长自发观看，社会反响热烈。
其实，这只是天心区开展劳动教育，构建儿童友好型城市的一个微小片段。近年来，天心区将劳动教育纳入教育教学计划，开展劳动教育实践活动，创新劳动方式方式，倡导用劳动创造美好新生活，引导全体师生、家长积极参与，做到劳动教育生活化、课程化、社会化，融合发展，劳动更是成为师生创造美好生活的新风尚。
理念：深度融合 突出实效
劳动在天心区各学校从一开始就被高度重视。为确保各项工作落实落细，天心区将劳动教育贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有特色的劳动教育模式，注重教育实效，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
地处大托新村新港小学结合地域特色开展劳动教育，即劳动教育融合日常德育管理，劳动教育融合学校特色活动，劳动教育融合校本课程实施，以“三融合”努力探索劳动育人的办学模式，助推师生发展。开辟了面积约500平方米的“新港梦园”劳动实践基地，在丰富综合实践课程资源的同时，吸引和鼓励学生参与校内劳动，按各班划片包干的方式，对公共场地和教室“一日三小扫，每周一大扫”。 “小劳模奖章”是学校给予学生的最高荣誉。通过设立“新港小劳模”综合评价体系，从劳动素养、道德品质、身心健康、学习能力、审美素养、个性发展六个方面进行综合评价，待学期末时颁发“小劳模”奖章，并分金、银、铜三章。
如何用劳动创造美好新生活，通过劳动树立正确的价值观念，是新时代劳动教育的重要课题。 一校一技能，一校一特色，天心区充分整合资源，挖掘学校特色，走出了一条条劳动教育与美育、创造教育、学校特色文化相结合的新路子。在仰天湖桂花坪小学剪纸这门古老的技艺不断推陈出新，利用新材料制成剪纸泳衣，通过师生们的创造性劳动，让剪纸技艺从二维艺术走向三维，从传统走向未来，也让美育劳育在校园落地生根。 在天心区披塘小学，结绳成为师生们最喜欢的活动，学校通过持续开展结绳课堂、结绳集市、结绳艺术节、结绳达人评比、结绳与科技创新等一系列活动，将特色项目发展与劳动教育有机融合，形成了学校的办学特色及文化。在沙湖桥小学科技室内随处可见学生在劳动中创作的小发明：黄瓜条快速切割器、家用食用油防氧化壶等。在铜铺街小学，孩子们则将家务劳动后厨余的果皮加工制作成环保酵素洗衣液、洗手液、酵素香皂等等成品。劳动创造新生活，在劳动中获得创造的灵感，创新发明更多的生活用品，在天心少年心中已成新风尚。
实践：贴近生活 带动家庭
将劳动教育与生活紧密结合，使其“教学做合一”，在做中学、在学中做，从生活实践中学习劳动技能，着重培养孩子们自食其力的本领，让劳动渗透到学生的日常生活中去，渗透到家庭。这是天心区家校合作持续推进劳动教育的独特秘方。
一年级孩子剥豌豆，二年级孩子择菜，三年级孩子剥大蒜子，四年级孩子刨土豆皮，五、六年级孩子洗碗……加油鼓劲声此起彼伏，平凡的家务活动在天心区实验小学成为一道亮丽风景。该小学创办四年来，每年开展为期一个月的生活节，让学生学会一种基本的生活技能。在这些活动中，孩子们走进生活，观察生活，不断尝试，不断改进，总结出独属于自己的小妙招，也将劳动基地延伸到家庭。
在青园教育集团井岗校区上演了一场别开生面的快乐五一“我是生活小达人”劳动技能大比拼。一、二年级开展的是穿衣大比拼，小队员们个个动作利索，训练有素。三年级的系鞋带比赛也是精彩纷呈，不仅要看系得结实、不散落，还得讲“颜值”，系得好看。四年级的孩子们和食物们较上了劲，剥大蒜、剥毛豆的场面也是热闹非凡。六年级的缝扣子比赛中，选手们飞快地穿针引线钉扣子，一个个动作麻利，做得有模有样。
有趣的比赛激发了学生学习掌握生活技能的积极性，让他们在欢快热烈的气氛中不知不觉提高了生活自理能力，为他们将来自立于社会奠定了基本的生活技能基础。
而对于家务劳动，南大桥小学、新港小学、湘府英才小学等学校则提倡开展亲子家务劳动实践活动，编制家务劳动指南，让学生分阶段地针对某一项技能进行专门练习、体验，并通过文字、图片、视频等方式记录学生的家务劳动过程。
天鸿小学在教室资源紧张的情况下，仍保留了一间烘焙教室，学生可在内进行学习和实践，每年的五一劳动节前后，学校都会联合家庭开展“厨神争霸赛”，让家庭在劳动中增进情感。
课程：多元创新 面向未来
学校是中小学劳动教育的主阵地，创设和开发劳动实践课程是天心区的重头菜。根据不同年龄阶段孩子的特点和需求，天心区各中小学开设了一系列劳动教育课程。比如，青园教育集团梓枫校区全面构建劳动技能课程，制定了劳动技能考核方案。开学初，明确的劳动技能练习内容，一年级小青葵扫地擦桌忙，二年级小青葵包书系鞋带，三年级小青葵分类叠衣服，四年级小青葵盆栽种植忙，五年级小青葵煮面做凉菜。经过训练打卡，学期末开展劳动技能考核。整理书包、包饺子、洗袜子、系鞋带、叠衣服、收雨伞......趣味十足的“劳动技能大闯关” 30个项目，吸引小青葵们积极参与。从学科理论课程到劳动技能课程，从在校奋笔疾书到家里弯腰劳动，“做”是智慧的出发，“劳动”是修心的开始，看得见的劳动蕴含着看不见却关乎学生一生的重要素养。
在天鸿小学，劳动技能进课表，进课堂，有专门的教室、专业的教师，这些劳动实践课已经在区内形成了自己的体系，每门课程都有各自的课程目标、课程内容、课程评价等，在这样的课程实施下，让每一个学生都拥有劳动技能。
天心区内共有五十多所中小学，学校地理位置分布广泛，劳动教育资源各有不同，学校利用周边资源，开设特色劳动体验课程。比如黄鹤小学，地处天心区黄鹤村，学校周边以农田居多，他们充分利用农村资源，在全校开展盆景种植劳动课程，从盆景的设计、种植、维护等方面进行课程实施与评价，不仅培养了学生的劳动意识，也增强了学生的艺术美感，体现了劳动教育的意义，它不仅仅是简单地教会学生的自理本领，更是在为孩子的未来奠基。
而位于湖南省长沙市天心区许兴村的许桥小学，目前共有88名学生。今年以来，该校劳动创新课程，利用校园周边的树枝、松果等，教学生制作手工作品，引导学生们在劳动中亲近自然、发现大自然之美。
延伸：职业体验营 让劳动蔚然成风
劳动教育不仅限于学校、家庭，还要与社会有机融合。“职业体验体验营”是天心区劳动教育与社会接轨的载体，利用假期，登录长沙人人通平台，预约职业体验活动。如“小小牙医”“小小图书管理员”“超市导购员”“博物馆讲解员”等职业体验活动，孩子们的身影活跃在商场、农田、银行、敬老院、厂矿、企业、社区等地方，致力于将每一个领域都变成劳动教育可利用的场所和资源。
天心区不仅注重劳动技能学习，还注重劳动情感的培养，将劳动教育与德育活动相融合，通过“致敬劳动者”“寻访最美劳动者”等活动，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，积极参加社会公益劳动。明德天心中学以“做一回农家少年”学农体验课程，让学生体悟农民的辛苦；南大桥小学与社区合作，参与体验环卫工人的一天；每年寒暑假，天心区五万多名学生更是“化身”为红领巾志愿服务者，活跃在各个岗位上，坚持社会公益服务。例如，春节期间，孩子们为坚守岗位的叔叔阿姨送上一份温暖；学雷锋日到大托敬老院为老者打扫卫生等，目的是让学生在劳动中接受磨炼，获得成长，并体悟幸福生活来之不易。
在青园教育集团万芙校区，尊重劳动者则是另外一番场景。该校给校工颁发聘书，聘请他们作为孩子们的劳动指导老师。轮到学校劳动日，校工们就会被分到不同班级，每个人带领一个小组，教孩子们搞卫生。
在天心区，艺术、科技、智慧与劳动技能的结合，将师生们的学习和生活环境妆点得更加美好，“用劳动创造美好新生活”在这里已经融为一体，结出了累累硕果。天心区继续将劳动教育贯穿教育全过程，坚持儿童化生活化时代化、坚持以体验为基本途径，将劳动教育延伸到家庭和社会，从而实现劳动教育全覆盖，让大家学会劳动技能，乐于劳动创造，让劳动蔚然成风。(唐敏 吴海芸)
