国庆快乐,内容具体,中小学生要写好作文要素之一

国庆快乐,内容具体,中小学生要写好作文要素之一
2019年10月12日 05:58 新浪网 作者 教育松江

国庆快乐,内容具体,中小学生要写好作文要素之一

同学们,当你的大脑产生问题的时候,就是思维的开始,只有疑问,才能引起思考,才能有相应的答案。问题越多,思考越多,答案越多。反之,没有问题,就没有答案。写作文,也是如此,提问,不断地提问,而且学会围绕一个中心提出一连串“为什么?”“怎么样?”“后来又怎么样?”以及“怎样说?说什么?怎样做?做什么?怎样想?想什么?有什么样的表现?”等问题,同时把这些问题按“先后顺序”排列起来,再确定“主要问题”、“次要问题”这样,你说,哪个问题不得回答几句?还愁无话可写吗?内容不就具体了吗?不信?那咱们试试:以“小明说话”为例写一段话:

有人一定觉得可笑,不就是说一段话吗?还能提出什么问题呢?注意:我围绕“小明说话”这个中心提问了:

①小明在哪儿跟谁说话?

②说什么话?

③怎样说话?语气如何?

④说话时有什么样的表现?包括动作、神态?

⑤说话时,心里是怎样想的?

按照这一连串的问题的先后顺序,老师说了这样一段话:

在上语文课的时候,王老师突然提出了一个很难的问题:“为什么说这是一座丰碑?”这让同学们不知怎样回答了。只见小明同学认真地想了又想,举手站起来,水灵灵的大眼睛闪烁着智慧的光芒。他满有信心、一字一板地回答说:“后勤部长为了能使多一个战友有棉衣抵御风寒,走出雪山,宁可自己受冷受冻,舍己为人。他本来凭自己后勤部长这个职位,可以挑最好最厚的棉衣,哪怕多穿一件,也是举手之劳,他完全有这个优越的条件。但他却没有一丝一毫为自己考虑,而是把生的希望留给别人,危险留给自己,所以这种高尚的品格,这种无私忘我的精神,像伟大的丰碑流传千古,铭记在后人的心中。”他一边说,一边用手比划着,语气十分肯定,脸上充满自信。说完以后,还一个劲地看着老师的眼睛,那目光仿佛在问:“老师,我说得对吗?”

上面的例段,如果不能提出那些问题,当然也就不能写出这么多的话了。

再如,写“生病之后,妈妈关心照顾你,让你感到她是世上最好的妈妈”这样一件事,我们怎样提问题呢?提多少问题?我们试试看:

⑴你什么时候?在哪儿?突然生病时,有什么感觉?怎么不舒服?

⑵这时,你心里有什么感觉?是怎样做的?怎样让妈妈知道的?

⑶妈妈这时在哪儿?正在做什么?她听到或知道了后怎样做的?

⑷妈妈来到你身边,立刻做什么?有什么样的表情?说什么?怎样说的问的?

⑸为了知道你是不是发烧了,她做什么?怎样做的?

⑹你发烧了,她着急吗?赶紧做什么?怎么做的?说点什么?为什么要说这些话?

⑺过了一会儿,烧退了吗?妈妈又做什么时候?怎样做的?如果是去医院,怎样去的?

⑻到了医院,医生诊断结果是什么?妈妈带你去观察室输液时,都做了些什么?一会儿干什么?一会儿又干什么?她担心什么?安慰你了吗?

⑼打完吊瓶回家了吗?回到家,妈妈怎样做的?忙前忙后干了些什么?怎样照顾你的?

⑽晚上,妈妈怎样做的?这一夜妈妈怎样做的?她辛苦吗?

⑾第二天一大早,妈妈又做什么?说什么?怎样照顾你?

⑿一连几天,妈妈怎样照顾你?为了你能快点好,她都做了些什么?

⒀你的病终于好了吗?为什么好得这样快?你这时对妈妈有什么感受?你觉得她是怎样一个妈妈?

如果我们以《妈妈关心我的一件事》为题写一篇记叙文,那么这13个问题中的⑴——⑵就是事情的起因,而⑶——⑿就是事情的经过。(重点段)其中⑶——⑺是在家,可为第1小段,⑻是在医院,为第2小段;⑼——⑽是又回家了,为第3小段;⑾——⑿是第二天以后,为第4小段;⒀是事情的结果。这样全文按“顺叙”分三大段。

你看,多提问题是不是有助于把事情写具体,内容丰富而不空洞了?

这里,我们围绕⑷——⑹问题,写写看:

妈妈在厨房洗碗一听到我的喊声,连忙放下手中的活儿,三步并做两步地来到我跟前,用十分着急的眼神盯着我的脸,一边用手摸着我的额头,一边不停地问:“孩子,怎么了?快告诉妈,哪儿不舒服?”一发现我头很烫,这下可急坏了,立刻转身从药箱里拿出体温计,甩了甩,夹在我的腋下。过了一会儿,妈妈把体温计拿出来一看,都39度多了!这可不得了,烧得这么厉害,赶紧吃药退烧!于是,妈妈给我倒来一杯温水,递过一片扑热息痛,让我吃下了。可过去好长时间,还是不退烧。“不行,咱得去医院!”说着,妈妈顾不上给自己多加衣服,却给我穿上了厚厚的外衣,背上我就下楼,拦了一辆出租车,直奔医院。

因为提出了许多问题,所以就有许多话可说,内容就具体了。但是,提问题也有个规律和方法,不是想提什么就随便提什么。那怎样提问题呢?

1、先问清要写的是什么?应该围绕什么来提问题?

2、提问题要有先后顺序,根据先发生的事情先问,后发生的事情后问的顺序提出问题。

3、根据情节过程,确定重点内容、主要情节多提问,次要情节没有不行,太多了就会喧宾夺主,要少问,做到“主次分明”。

4、抓住一个主要环节,连续提问,一连串的问题按先后排队。多问:“谁?做什么?怎样做?说什么?怎样说?当时脸上表情怎样?心里怎样想的?接着怎样?后来呢?又怎样了?”

好了,提问题把事情写具体,就讲到这儿,希望你们在以后作文过程中,不妨试试。

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