11月2日，2019年下半年中小学教师资格考试开考。教育部数据显示，本次参加教师资格证考试的考生人数达590万人，考试科次1237万科次，比上半年考生人数增加一倍多，加上上半年考生人数290万，全年考试人数近900万人。（11月2日《新京报》）

　　随着《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》出台，教师职业吸引力稳步增强，申请中小学教师资格考试的考生数量不断增加。教育部数据显示，本次参加教师资格证考试的考生人数达590万人，加上上半年考生人数290万，全年考试人数近900万人。可见，作为“法律规定的国家考试”，国家教师资格考试，比公务员国考更火爆；这固然彰显了教师职业的崇高和感召力，但越是这样，越要从教师入职源头和执业过程中严格师德要求。

　　众所周知，师德是教师的从教之基、素质之魂。师德在国外一般被称之为职业伦理，包括教师的政治立场、价值观念、教育意识、职业态度、工作责任感及其相应的行为方式。师德的好坏与教学业务水平的高低并非是直接对应的关系，但却对学生价值取向、甚至教育事业健康发展造成必然影响。基于此，我国实行中小学教师5年“注册制”，定期进行师德考核，打破教师“终身制”，失德教师将受到惩戒。这不仅是教育事业发展的需要，也是教师队伍健康成长的内在要求。

　　长期以来，教师在上岗前需要通过教师资格认证，教师资格获得后终身有效，这也使教师职业被等同于“铁饭碗”。然而，随着我国教育事业快速发展，现行教师管理制度，逐步暴露出一些问题，如教师入口把关不严、人员能进不能出、职务能上不能下等问题。特别是，教师从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律、增加课业负担等不良现象非常普遍，虐童、性侵等违法事件时有发生，严重影响了教师队伍的纯洁性。因此，建立重师德、重业绩的考核机制，是衡量教师职业道德，切实提高教学质量，办好教育的重要环节。

　　换言之，教师资格考试火爆，倒逼师德考核“严进严出”。不“破”则不“立”。只有让教师资格“破终身”，教师师德才能“立终身”。这就要求，应首先打破教师资格终身制，严格执行5年一次的定期注册考核。考核内容应包括师德、业务考核以及教学工作量考核；同时，师德应作为首要条件。把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容，建立健全师德建设的激励和约束机制。特别是，应严格执行“一票否决”，不给失德教师预留“下不为例”等操作空间，通过正常的退出机制，将不良教师及时清理出教师队伍。

　　然而，师德要考核更要培养。师德考核应与师德建设有机给合起来，师德考核的目标是为了加强师德建设，考核仅是一种手段，并非是目的。因此，加强教师职业道德建设，要把主要精力放在师德的过程建设上，做好长远规划和制度安排。比如，建立具体的、可操作性的师德规范，划分师德规范的层次；建立教师个人的师德档案，注重平时对教学、教研活动的督查；积极营造良好的师德建设环境，避免片面追求升学率等不利因素给教师布下“道德陷阱”。总之，师德建设不单是教师个人的事情，而是需要整个学校、整个社会共同努力的事情。

　　作者:张西流

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