很久之前上关于婴幼儿发育的课，老师讲了这样一个案例：他们小区里有户人家是爷爷带孩子，那位爷爷沉默寡言，每次看到他，都是抱着小孙子坐在院子里，默不作声，结果那孩子很大了还不会说话。

　　课程其他内容都不记得了，但那个爷爷抱着孙子默不作声的画面却深深地印在脑海里。

　　学说话，看似是一个自然而然的过程，其实并不是一件容易的事，需要很多条件共同作用。语言研究者总结了帮助婴幼儿学习语言的几个条件。

　　这些条件，既适用于母语学习，也适用于第二语言学习。参考这些条件，我们可以帮助孩子更好地学习语言。

　　1 多创造交流的机会，让孩子说出来

　　语言只有在具体运用中，才能真正被学会。教孩子学语言最有效的方法是让孩子有机会使用这门语言。所以我们要主动为孩子创造交流的机会，包括各种形式的交谈，面对不会说话的婴儿，也要多跟他们说话。

　　缺少对话交流会对孩子的语言发展产生不良影响。有学者对孤儿院孩子的语言表达能力进行过研究，结果表明，由于孤儿院孩子在学说话的过程中缺少父母家人密集的语言渗透，语言能力普遍较弱，甚至影响到思维能力的发展。

　　如果上面说的那位爷爷知道这一点，就不会不跟小孙子说话了。

　　2 进行良好示范和引导，让孩子有榜样

　　孩子在学说话的过程中，每一个跟他交流的成人，都是他的学习对象。有语言学家总结说，儿童的语言环境具有“简单而精确”的高质量。这种语言环境，其实是成人刻意为孩子创造出来的。我们在对孩子说话时，要积极地给孩子提供示范。

　　此外，还需要注意适当超前引导，即我们说的语言要稍稍高于孩子的语言能力，让他们“跳一跳，够得到”。如果孩子已经四五岁，我们还对他说“乖宝宝，吃肉肉”，那就是在拖他的后腿了。

　　儿童学习语言是从简单到复杂逐渐递进的，这个过程中不免会遇到不会说或者说的不完整的时候，这时我们要通过提示、引导、示范帮孩子正确完整的表达，这种实时实地的引导示范能大大帮助孩子提升语言学习效率。

　　3 丰富孩子的生活经验，让孩子有话可说

　　二语研究专家克拉申说，儿童一般的交流内容是“应景而生，此时此地，即Here and Now”。有学者统计，儿童语言72%的内容是此情此景的，另有一部分是刚刚发生事情的延续。

　　由此可见，如果缺乏生活经验，则孩子的交流内容就会十分单一，不利于语言的发展。只有让孩子多玩、多操作、多听、多看，才能积累更多的语言素材，增加交谈的主题和内容，让孩子有话可说。

　　4 允许孩子出错，让他们敢于表达

　　面对孩子的语言错误，我们常常会不由自主地纠正，当孩子改不过来时，就会着急焦虑，甚至会斥责孩子，这些做法都是不可取的。

　　首先，孩子在主动尝试、积极交流时才会出错。凡是说错最多的时候，正是他的语言能力处于快速发展的时期。要用宽容的态度对待孩子的语言错误。不犯语言错误，孩子的语言就不可能有较好的发展。

　　其次，儿童的语言错误是不可避免的，有些是由于其发音能力尚未完善时出现的发音错误，有些是对词汇的意思没有理解，我们的刻意纠正往往无效，这些错误随着语言的发展往往会得到自动调整。

　　相反，过多的纠正以及指责，可能会影响孩子的语言创造力和使用语言的积极性，严重时还可能造成孩子语言学习的心理障碍，出现不敢说话或不愿说话的现象。

　　5 让孩子在潜移默化中自然习得语言

　　孩子学习语言不是一个完成任务的过程，他们是在生活中、在游戏中、在人与人的互动中、在对周围世界的认知中无意识地学习语言的。

　　因此，我们在教孩子学习语言时不要让他们感觉到是在完成学习任务，而是在进行日常活动，或参加一些有趣的游戏，让孩子在无意识中吸收语言，在愉悦的氛围中乐意交流。

　　特别是学习第二种语言的时候，最初的学习一定是兴趣引导为主。

　　总结一下，其实就是多跟孩子交流，做正确的示范引导，增加生活体验，允许孩子说错，创造自然、愉悦的语言环境。这几件事是不是都不难做到？剩下的就是坚持啦！

　　参考资料：

　　《0~3岁，婴幼儿语言发展与教育》等