你知道吗？在世界上许多国家，说双语是一种常态。世界上有一半以上的人每天说两种及以上的语言，许多孩子从小就学习第二语言。
国外语言研究者总结了影响孩子学习第二语言的因素，其中下面这几个最为关键。根据这些内容，我们可以有针对性地采取一些措施来促进孩子的英语启蒙。
一、兴趣
当孩子对某些事物感兴趣时，他们就会从中学到更多，这也适用于语言学习。研究表明，当父母跟随孩子的节奏，并跟他讨论感兴趣的事物时，孩子能更快地吸收新的语言。
这个结果与二语习得研究专家克拉申提出的“情感过滤假说”相一致。克拉申认为，语言学习过程中存在着一个情感过滤屏障。压抑、紧张的氛围会使得情感过滤屏障呈现紧缩状态，就像一堵严严实实的墙，把你跟孩子说的英语都反弹了回来。
相反，如果孩子在一种轻松愉悦的氛围中学习英文，情感过滤屏障就像一个有很多大洞洞的网，语言能轻松地穿过而被孩子吸收。
除了谈论孩子感兴趣的事物，还有一个更好的方法是用孩子感兴趣的方式跟他互动，比如游戏。“在教育孩子时，最重要的是不用胡乱给孩子灌输术语和公式，而是要诱导他们自由地发挥出潜在的智慧，对于孩子来说，最佳的诱导方式当然是玩。”（《卡尔·威特的教育》）
19世纪德国著名天才儿童卡尔·威特在八九岁时便能够自由运用6个国家的语言，9岁时考入莱比锡大学，他的父亲非常善于运用游戏化的教育方式，在《卡尔·威特的教育》一书中，专门用了一整章的篇幅介绍如何陪孩子玩游戏。
关于游戏在英语启蒙中的作用，可以参考文章：这个让孩子英语学习效率加倍的方式，每位父母都应该知道
如何做？
1.当您看到孩子对某事或某物感兴趣时，可以趁机用简单的英语跟他谈论。不出意外的话，他会认真听您说的话，没准儿还会用英语跟您聊上几句。
2.每天用英语跟孩子玩游戏。
二、互动
回想一下，孩子是怎么学习汉语的？
不是坐在教室里，也不是对着电子屏幕，而是在生活中，在跟我们的互动中学会的。那么，能帮助孩子学习汉语的亲子互动也可以帮助他们学习英语。
花费更多时间与父母进行互动的孩子的词汇量往往更大。
学语期的孩子每天接触最多的是亲密照顾他们的父母，与父母之间的互动是他们学习语言的主要途径。父母在这个过程中反应越灵敏，孩子越有动力保持互动，表达自己的愿望越强烈。
《父母的语言》一书里提到一个研究，专家们选择了来自各个阶层的42组家庭作为样本，进行为期3年的跟踪观察。
在脑力劳动者家庭中，孩子平均每小时能听到487句话，而在接受福利救济的家庭中，孩子们平均每小时只能听到178句话。当孩子长到三岁时，来自脑力劳动者家庭的儿童听到的词汇量，比接受福利救济家庭的儿童累计多出3200万。
也就是说，父母跟孩子交流越多，孩子的词汇越丰富。并且研究还进一步发现，孩子的数学能力、空间推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心都和早期听到的词汇有关系。当词汇量不足的孩子进入学校以后，他们的学习能力就会有显著差异。
另外，还要注意，语言只有在具体运用中，才能真正被学会。教孩子学语言最有效的方法是让孩子有机会使用这门语言。所以我们要主动为孩子创造交流的机会。
同时，要用宽容的态度对待孩子的语言错误。孩子在主动尝试、积极交流时才会出错。凡是说错最多的时候，正是他的语言能力处于快速发展的时期。过多的纠正以及指责，可能会影响孩子的语言创造力和使用语言的积极性。
如何做？
1.多跟孩子用英语交流互动。在日常活动如起床、洗漱、吃饭、读书、玩耍之类的日常活动中尝试用英语，并有意识地增加新词汇。
2.轮流谈话，给孩子说话的机会，这样他们才有机会学习表达。即使是不会说话的孩子，父母每说一句话，也要观察孩子的反应，猜测他们可能传达的信息并给出相应的回应。
三、输入
在语言学习中，输入先于输出，输入决定输出。为了学习语言，需要听到很多语言。
孩子们最先学会的，是他们最常听到的内容。我们每天跟孩子谈论最多的是什么呢？自然是吃喝拉撒、玩耍、读书等等这些每天必然进行的事项。通过在这些日常活动使用英语，可以让孩子听到的重复性语言大大增加。
当这些日常重复语言积累到一定程度以后，要有意识地增加新的内容。
不用担心，这并不难，任何活动都可以是学习语言的机会。比如去超市买东西，还有什么地方的词汇比那里更丰富呢？
去公园里玩，坐公交车，以及日常的画画、手工活动，都可以引入英语。甚至睡前关灯了，也可以跟孩子聊一会儿，分享一下各自都喜欢吃哪些零食，喜欢什么运动等等。
还有一个十分推荐的“卧谈会”项目：猜谜语。我们用英文描述一个物品，让孩子来猜。如：My neck is very long. I am a very tall animal with four legs. I am yellow and spotted.Who am I? 当然也可以孩子出题我们猜，非常锻炼孩子的语言组织能力哦。
需要注意的一点是，尽量避免孤立地教给孩子单词。把单词放在句子中说给孩子会更有帮助，因为句子能帮孩子更全面地理解单词的含义。当孩子在真实情境中听到新单词，更有可能快速记住新单词，同时学会它的用法。
如何做？
1.启蒙初期，在日常常规活动中多进行重复性的语言输入。一段时间后，想办法增加新的语言。
2.尽量避免孤立地教给孩子单词，把单词放在句子中说给孩子会更有帮助。
以上就是今天的分享，记得在生活中多实践哦！
