曾看过，一个讨厌数学的学生的自述。

　　他说，本来小学时的数学成绩是很好的，他也曾是任课老师口中常常夸奖的学生；但到初中时，数学成绩就开始止不住下滑了，名次也开始逐步跌落；等到高中时，数学成绩彻底崩盘了，名次也随之变得无影无踪了。因为数学上的失意，导致他对各科目的学习都失去了兴趣和信心，以至于最后在高考中折戟沉沙。

　　现如今，越来越多的孩子在他们的学习生涯中逐步暴露出了一个相同的问题：从小学到初中，再到高中，数学的难度是越来越高，自己的成绩也是越来越差，甚至一泻千里，就连重新追逐的信心都被打击没了。难道说，数学学习上的偶然失意，就注定了最后的不可挽回吗？数学越来越难的根本原因又到底是什么呢？

　　数学学习的难是大众公认的。追根溯源下，这是由于数学本身的学科性质所决定的。从本质上来说，数学是结构和关系的描述，以及验证的方法和过程，是一门抽象的语言艺术。

　　从小学开始，从学生接触到数学开始，数学就多多少少带有着一定的抽象意味，并且随着学习的深入，抽象的程度也就越来越严重，学习的难度自然也就越来越大。

　　小学初期的自然数，还可以认为是对现实事物的客观描述，带有着映射具体的意味。但是在小学后期，学习了小数，分数，甚至像π一样的有理数后，数学就开始逐步脱离了现实，朝着抽象难懂的方向一路奔袭而去。在数学逐步抽象的过程中，对大脑思考能力的要求也就越来越高，这也就是数学越来越难的根本原因。

　　除此之外，各阶段的数学也有着紧密的联系，环环相扣，层层递进。就像人不可能一步就登上高峰一样，各阶段数学的严丝合缝，让学生只要在其中一个环节出了问题，就很可能就此塌腰，后面再也难以跟进。步步紧逼式的特点，也成为了学习数学难的一个重要原因。

　　另外，当高度的抽象和严密的逻辑结合到一起的时候，就对最基础的建设提出了相当严峻的考验。所以，在数学教学上，越是基础的数学，才越需要有着高屋建瓴般的设计师来主导全局，这在很大的程度上考验了广大的中小学教师。但放眼望去，这样的老师简直少之又少。这样的现状也给本就难度很大的数学学习又增设了一大阻碍。

　　最后，就是有关教材的问题了。数学教材的编排大多崇尚了数学抽象和严密的特点，却没能考虑好学生的接受程度，导致学生在数学学习能力上的提高十分有限。当学习能力的提高赶不上学习难度的增大时，自然就容易产生学习吃力、成绩下滑等各种现象了。不过好消息是，近些年来，大部分数学老师都会对数学教材上的章节进行合理的整合，以期望达到最佳的教学效果。