前两天逛超市时，无意中发现一套很好的启蒙数学的练习册，兴致勃勃买回来，当天晚上和儿子一起做。
儿子在数学方面本身特别感兴趣，拿到书特别配合，原本说好的做完五页就洗漱睡觉，他自己非要再加三页，老母亲一时成就感满满，拍照发在朋友圈里。
有个朋友就问我，不是说，教育局规定不允许提前教孩子知识吗？
充满疑问的一句话让我陷入思考，细思之下才发现，在教育方面，很多父母似乎都在走极端而不自知。
1
快乐教育≠不教育
自从教育部颁发严禁幼儿园小学化的指令后，在教育孩子方面，父母们似乎就形成了立场鲜明的两级分化。一派站在天平左边，大声宣布要鸡娃要抢跑不能让孩子输在起跑线上。另一方父母站在天平右边，不屑一顾说都什么年代了，把快乐的童年还给孩子吧，我的孩子就是要疯跑玩耍什么都不学。
固然我们不能因为要提前灌输知识，剥夺孩子快乐玩耍的权利，但是也不能走极端，甚至曲解“快乐教育”。
快乐教育这个词，本身没有错，但错就错在，很多父母在解读这四个字的时候，矫枉过正下，往往将重点放在“快乐”上，殊不知“教育”二字，才是其核心。
快乐教育≠不教育，而是在教育孩子的目的之前，结合孩子本身的特点，尽可能地让教育轻松，不着痕迹。
尹建莉说过，教育孩子，贵在“有心无痕”。成功的教育，一定像是三月的春雨一样，润物无痕，滋养幼苗。
2
善用各种敏感期
就好比前文提到我给孩子一起做数学作业，前提是他最近经常会问我，妈妈，60和80哪个多？78和87哪个多？
当时我和他正走在大街上，于是我停下来，耐心地告诉他十位数和个位数的比较方法。刚好买了这套习题，回来后，趁机给他讲解“＞”、“＜”，和“＝”号之间的区别，我先从最基本的5以内的大小讲起，刚刚讲完他就大呼，妈妈你快去看你的书，不许偷看我。
于是我就去看自己的书，等了几分钟，他神神秘秘给我看他做的习题，完全正确。
之后我尝试着把范围放大到20以内，50以内，到最后的100以内，他基本都是很快做对，中途只错了少数的一两个。
这其实就是抓住了孩子的敏感期。一个时间段内，孩子对某样东西感兴趣，家长就要敏锐地抓住，不动声色地带领孩子去探索、深入研究，往往就能收到事半功倍的效果。
3
区分认知和学习
暑假这段时间我们报名了个机器人班，他特别喜欢。
试听课时，同班级有一个比他小几个月的男孩，老师特意找到那男孩的妈妈谈话，询问为什么孩子已经五岁了，连最基本的颜色都区分不了。妈妈就露出很困惑的表情，说不是要快乐教育孩子，不要给孩子教任何知识吗？
老师一时不知该怎么回答。
这其实就是妈妈没有区分开认知和知识的区别。每个孩子生下来，都处于白纸状态，他们对于这个世界最原始的认知，全部来源于身边的监护人。
一个四五个月的孩子，你指着头顶的电灯告诉他：这是灯。
下次你问他：宝宝，灯在哪里呀？孩子就会抬头去看。
孙瑞雪在《爱和自由》里提到过，一个小婴儿，用嘴咬了咬毛巾，又用嘴咬咬梳子，这样反复多次。父母困惑不已，不知道孩子这是干什么。孙瑞雪就觉得很遗憾，假如当时孩子的父母能够在孩子咬毛巾的时候告诉他：这是柔软。在孩子啃梳子的时候告诉他：这是坚硬。那么想必，孩子从此对于柔软和坚硬就有了具体而深刻的认识。
孩子对于世界一点一滴的认知，都是从这一的小细节里得来的，假如父母因为曲解“快乐教育”而故意什么都不教给孩子，才是真正的大错特错，抓小丢大。
4
兴趣班的功与过
再来说说在育儿争论榜上常年独霸鳌头的兴趣班问题。
现在育儿圈的鄙视链现象非常严重，家长和家长见面，如果没有给孩子报个三五个兴趣班，简直都没脸跟人打招呼。
其实兴趣班既不是能治百病的“灵丹妙药”，更不是令人避之不及的“洪水猛兽”。
凡事皆有利有弊，利用得好，就可以为你所用，利用不当，就可能成为所累。
今年过完年，我抱着试试看的心情，带着略有抗拒的孩子去试听了当地的一所英语早教机构。
原以为他性格慢热，恐怕会有所抗拒，当时我在教室外面已经下定决心，如果他抗拒，我们就回家继续用APP学，绝对不勉强他。
没想到课间休息十分钟，他兴奋得脸颊通红，扑出来抱住我大声嚷嚷：妈妈，我太喜欢这个英语班了，我们就报名这里吧！
我简直想象不到，才短短的半节课，孩子竟然会发生这么大的变化。
到后来老师邀请家长们进教室和孩子亲子互动，我才明白，原来是这里的教学方式征服了孩子，老师带领一群小萝卜头，唱唱跳跳，在各种游戏中学习，随便指着哪里都用英语表达，孩子们自然十分喜欢，一节课下来，孩子们往往是意犹未尽，再三催促都不肯回家。
就这样，挑挑选选，我们报名了三个兴趣班，一转眼一个学期过去了，孩子兴致依然很高，每次都是催促快点走，生怕去晚了就要少玩一会儿。
很多父母会觉得，兴趣班要么沽名钓誉，要么是逼迫孩子学习。不能否认，市面上是有很多这样的早教机构和兴趣班，但是如果父母有心，总能找到那个孩子喜欢，家长安心的良心机构。
毕竟，在条件允许的情况下，如果能让孩子在快乐玩耍中学习，何乐而不为呢？
5
培养学习力
真正的快乐教育，不是放任孩子疯玩，什么都不学，那是不负责任的父母的托辞。真正的快乐教育，旨在激发孩子自身能量，让他们能够主动学习，愿意学习，对于学习，不会出现反感甚至抗拒。
对于激发学习力，我认为最笨，也最直接有效的方法，就是培养孩子阅读习惯。
曾经在一个绘本妈妈群里，当大家都在热烈讨论该给自己孩子读什么绘本时，一位家长说：现在的孩子多可怜，才一两岁，就被逼着看绘本，学知识。三毛说了，不要把孩子培养成塑料儿童。我就经常带着我家孩子去森林里观察昆虫，去江边骑车，在公园草坪上打滚，这才是孩子无忧无虑的童年。
我承认，这位妈妈说得非常对，孩子在野外的活动非常重要，但是我不能同意她“给孩子读绘本就是逼孩子学习”的看法。
我儿子从八个多月开始看绘本，到如今看书已经成为他生活的一部分，就像每天需要吃饭喝水一样自然，没有任何人逼迫他“必须”阅读，相反，往往是他小尾巴一样追着我们：爸爸/妈妈给我讲这本故事吧！
这是孩子学习力的原始生成。
前段时间刷屏的武亦姝、杨晨煜，我相信他们之所以能够取得如今的傲人成绩，必然不会是父母每天耳提面命高压逼迫才能获得，而是，父母激发了孩子自己内在的学习力，看书阅读成为他们的兴趣爱好，这爱好不仅帮助他们在读书时候取得良好成绩，更帮助他们在今后的工作生活中，孜孜不倦活到老学到老，受益终身。
6
教育，切忌矫枉过正
一个从小和我一起长大的妹妹，她女儿比我儿子大半岁左右。前几年她教女儿走路的事，令我印象极为深刻。女儿已经一岁多了，她每天还是以坐姿把女儿抱在怀里，不肯让女儿爬，更不肯让她走。说是孩子太小腿骨还没有发育好，太早下地对孩子不好。我劝了好几次，她就是固执地不肯听，等到后来终于放女儿走路的时候，却发现女儿走路的姿势有点奇怪，蹒跚地像裹脚老太太一样。
后悔莫及。
其实她不知道，孩子的成长发育自有其规律，到了该爬的时候，就必须放手让他自己爬，到了该走的时候，做父母的更要顺应其自然规律，过度的保护只能害了孩子。
尹建莉说过，反自然的往往是有问题的。教育，一定不能违逆人类成长的自然规律。
7
以道养学
昨天孩子画画班的老师来我们家做客，说起他们的教学计划，他们说，大纲是固定的，但是具体每节课的教学内容，都要根据每个孩子进行不同程度的调整。
一句话令我醍醐灌顶，不止画画，教育孩子的任何事情，都与此道理想通。
中国道家思想认为，万物存在皆合理。任何事情，都要一分为二地看待，教育更不是非黑即白的存在，不要矫枉过正，更不要激烈地走极端。
所谓快乐育儿，并不是只要孩子快乐，怎样都行。而是，父母在孩子看不见的地方，悄悄设置小桥流水曲径通幽，不动声色吸引孩子自己去探索，去发现，去吸收知识快乐成长。
卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
最好的教育，一定是“无为而治”。
希望每对家长在孩子长大成人后，都能够欣慰地“事了拂衣去，深藏功与名”。
