众所周知，我国目前大学校园中教师的支撑评定是从讲师开始的，再到副教授和正教授。不同职称的老师在工资待遇和福利上天差地别。正教授和副教授的职称决定了这个教师有单独开课的权力，也能够成为硕士导师。然而在我国的大学校园中，一位刚进入大学的教师要想从最初的讲师上升的教授或者副教授是非常困难的。一个讲师如果要评定职称，要面对的不仅仅是各种各样的考核，还有各种各样的论文要求，工龄要求等等。

　　那么对于大部分讲师来说，他们升任副教授的这一过程也是充满了艰辛的，见过很多教师辛辛苦苦工作了大半辈子依然还处于讲师这一支撑阶段，也见过很多年轻的教师，在进入了大学校园之后轻轻松松地从讲师升任到副教授，又飞快地成为正教授，同时还有各种各样的荣誉加身。当然后一种是极少数优秀人才才能够取得的成就，大部分教师仍然还是处于前一种的状态。那么对于目前进入大学的教师来说，为何要实现从讲师到副教授乃至正教授的跨越这么困难呢？接下来小编就为大家仔细解读一下这一过程。

　　第一：在大部分大学中，职称的升任是有时间要求的

　　我国大部分的大学中每隔几年都要进行职称的评定，对于教师而言，衡量职称的一大重要的标准就是工龄。一位在学校工作了数十年的教师比刚入职的教师当然更有机会能够评定上副教授或者教授。工龄证明了一个教师的经验，以及上课的能力等等。所以一个讲师级别的教师要想成为副教授，起码需要有五到七年以上的工龄。除非很优秀，否则很难突破这个时间界限。

　　第二：评定职称的最重要依据就是论文

　　在我国大学中有一种奇怪的现象，教师能否教好学生并不重要，也和教师的收入没有直接关系，但是论文的发表却和教师有着重要的关系。论文的发表在教师的职业生涯中可以说是占了非常重要的一部分，很多教师平时不怎么代课，专门搞研究写论文，这样才能够获得更多的职称。对于大部分教授来说，他们能够成为教授起码都是发表了多篇非常优秀的论文的。在某些理工科院校，有些教授由于发表了sci的论文并且在国内国际获得了大量的引用，还接受了学校巨额奖金的嘉奖，从这里也能看出论文在一个学者的职业生涯所占的重要地位。

　　第三：评定职称时竞争者非常多

　　对于一所普通规模的高校来说，一个学校的教职工超过一千人是非常正常的，在这样的学校里，教授所占的比重并不大，大部分都是副教授和讲师，因此评定职称的时候竞争的人数非常多。大部分讲师要想评定职称，首先需要和大量的同事竞争。而在高校体系中，一般的高校教师的学历都是硕士博士的水平，而且学校并不将教授学生这一过程算入评价体系中，因而只能够通过论文的多少来评定教师的水平了。大部分讲师水平的教师由于刚入职，必定要将大部分时间用在给学生讲课上，因而能够用于搞科研些论文的时间是非常少的，所以很少有讲师能够在最初的几年获得科研论文上的成就，因为评定职称也就更难了。

　　第四：评定职称的时候，某些教师早已内定

　　对于很多教师来说，在学校中的人脉加上自身的能力，可以获得更多的资源，这样评定职称的时候也有更多的机会能够评上教授或者副教授。当然，最近几年来评定的过程严格了很多，这种情况比较少见，但是不可否认的是，有好的人脉能够获得更多的机会来上升。

　　总的说来，教师在评定职称的时候会遇到种种的困难。但是归根究柢还是靠自己的能力，如果能力到位了，上升也是水到渠成的事情。