“研究生教育要严把出口关，加大分流力度，加强学风建设，敢于让不合格的学生毕不了业，倒逼学生潜心治学。”在22日的新闻发布会上，教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用在介绍《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》时，正面回应了当前我国研究生培养过程中存在的诸多现实问题，强调要进一步增强责任感、紧迫感，推动研究生教育深层次、结构性变革。

　　作为国民教育体系的顶端，研究生教育是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径，也是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱。从1949年的629人，到2020年预计突破300万人，研究生在学人数的增长曲线，见证着中国教育从弱到强的不凡历程。当百业待兴、人才紧缺的困境不再，如何进一步适应国家发展需要，培养造就大批德才兼备的高层次人才，已成为未来我国研究生教育的重中之重。

　　研究生教育是一个系统工程，从有到优、从优到精，必然要有一个不断发现问题并解决问题的探索过程。就目前来看，重规模轻质量，学位“注水”严重，无疑是各界诟病较多的现实问题。而这背后，则是关涉研究生教育学科专业发展、导师总体素质、培养机制优化、学位授权改革等多个环节的大文章。如何提高研究生教育的含金量，强化研究生的“研究性”；如何理顺研究生及其导师的关系，让研究生们从科研的“打工仔”中解脱出来；如何纠正高学历意味着高收益的偏见，最大限度杜绝“学校滥发学位”“学生混等学位”等不良现象……只有真正解决掉这些“绊脚石”，才能推动研究生教育成为国家发展的“垫脚石”。

　　严把研究生教育质量关，同样是在敦促社会更加清醒地认识研究生教育的本质。有专家指出，“研究”是研究生教育最首要、最基本的成分。但不可否认，在时下很多人眼中，读研不过是找工作的“敲门砖”、缓就业的“舒适区”，短暂的研究生时光，不是被用来虚度消磨，就是被用来“美化简历”，真正用于研究的时间，少得可怜。当研究生教育不再是潜心治学的深层探索，而成为充满功利的过渡手段，效用也必将大打折扣。从这个意义上说，教育部适时出台《意见》并鲜明提出“敢于让不合格的学生毕不了业”，正是在为一段时间以来跑偏的研究生培养思路纠偏。回归本质，遵循规律，从导学关系、教育方式、科研环境、培养机制等方面下功夫，让研究生教育真正以学术为志业、以研究为主业，国家发展的人才大厦才能更坚实。

　　聪者听于无声，明者见于未形。“高端人才供给”“科学技术创新”，这是研究生教育必须牢记的时代使命。精准定位、突破羁绊，方能大有所为、大放异彩。