编辑 | 桥见

　　2月11日，教育部负责人就“停课不停学”的相关问题对媒体表示，要制止强制要求所有教师开网课的行为。这场由教育部发起的疫情期的教育行动似乎又转了方向。

　　这次教育部的态度，也是为了回应近期网络上关于线上网课一片争论。关于“老师当主播”、“学生上网课”的相关话题，在热搜榜单里，时不时的挤进紧张严肃的疫情话题中。微博上“网课也太欺负人了”，一度登上热搜，阅读量达到4亿。

　　网课带来的尴尬

　　关于网课，老师、学生、家长们的吐槽调侃延伸出的段子、表情包，一定程度上缓解了疫情期的紧张气氛。

　　不得不说，虽然在线教育火热了这么些年，但长期从事线下教育的教师们对线上的上课方法和技巧仍然缺乏实践。现在全国教师齐上阵开网课当主播，的确有种“赶鸭子上架”的感觉。

　　线下有线下的优势，线上有线上的技巧，如果只是把线下课程照搬到线上，缺乏临场感的环境，会严重限制教师的教学发挥，变成照本宣科，缺乏吸引力，学生也更容易走神。

　　“孩子注意力不集中，得要我们盯着”是家长们普遍反映的情况。有网络段子说“一人上课，全家围观，老师尴尬”。

　　其他的“吐槽”还包括：教师只顾自己讲，连音频被自己静音也不知道；网速慢，经常卡，上课断断续续；学生三心二意，在直播平台一直按点赞，刷666等无意义的评论……这都反映出在线教育在实际使用中存在的问题。

　　很多学校采取阿里钉钉作为“停课不停学”的网课平台。但网课的糟糕体验让钉钉成为学生发泄不满的对象，在各个应用商城，钉钉的评分都被刷的不忍直视，可见用户“怨念”之深。

　　有网课，学生看了视频，就算完成了“停课不停学”的任务，这是学校的形式主义。很多线下的校外培训机构为了留住客户也匆忙上线网络课程，却可能是在自绝后路。

　　网课不能只是形式

　　其实，无论线上还是线下，教育都更需要老师与学生之间的接触，互动和反馈。线上教育并不会取代线下教育，未来线上线下更应该是相互融合。

　　教育是包涵“教-学-练-测-评-管-培”的一套系统，“输出知识”只是教育中的一个环节，更重要的是在学生接受知识的同时，能帮助他持续学习，不断进步。

　　纯线上的教育机构录制的网络课程是经过反复打磨，细致编辑的。如果老师没经过专业的培训，就把平时上课的内容搬到网上，很难吸引学生。

　　在线教学对学生的自主学习能力要求更高，学生在家上网学习，如果没有家长的督促，就可能上网、玩手机。这就需要增加在线教学的互动性和吸引力。