文｜冷丝

　　栏目｜考研录取

　　众所周知，2020年研究生招生扩招幅度很大，仅扩招的人数就达到了18.9万人。

　　根据教育部公布的数据，我国硕士研究生2018年招生人数接近80万，也就是说，今年招生人数接近100万大关，如果加上博士研究生招生的数量，仅仅一个年度招生人数铁定超过了100万。

　　很多人不禁疑惑：高校有那么多的研究生导师吗？如果人手不够，又该怎么办？难道一个导师带好几十个研究生？

　　在一些老牌子高校，因为每年招生人数太多，一个研究生导师一年招收3到5个研究生是很正常的现象，加上往年未毕业的人数，很有可能在读研究生人数超过20个，这对于研究生导师来说，当然是巨大的压力。

　　怎么解决研究生导师人手不够的问题呢？其实，解决问题的办法还是很多的，我国高校教师大多拥有博士学历，尤其是年轻教师，都受过严格的学术训练，只要有了一定的研究成果，无论是什么职称，一般都能够担任研究生导师。

　　说白了，研究生扩招，研究生导师队伍也会大大补充。

　　人们关心研究生导师人手不够的问题，背后担忧的是研究生培养问题，还有师生之间如何处理好关系的问题。

　　导师和学生的关系、导师与导师之间的关系、导师与行政管理部门之间的关系及研究生培养系统与环境的关系。优化师生关系是研究生培养机制改革的关键，是责权机制的核心内容。研究生导师责权机制构建，需要进一步理顺和优化师生关系，最大限度地调动导师和研究生的积极性。

　　很多名校通过建立以科学研究为主的导师责任制和与科学研究紧密联系的导师资助制，强化导师在研究生培养中的主导作用，形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养和奖助体系，从而促进研究生培养质量的真正提高。

　　毫无疑问，研究生教育是我国国民教育的最高层次，没有强大的研究生教育，就谈不上教育强国，随着研究生数量的不断增加，研究生导师的队伍也在不断壮大。我国研究生教育的要求不仅是从数量到质量的提高转变，对研究生导师的学术能力和教育能力都提出了更高的要求。

　　最近几年，我国高校积极借鉴国外大学导师制的成功经验，完善研究生导师管理制度，将教学和指导列入高校及教师的评价体系，强化导师指导责任意识，加强导师的选聘和培训。2015年，上海交通大学研究生院制定的《研究生指导教师职责规定》，第三条规定，导师应具备高尚的学术道德和严谨的治学态度，教书育人，为人师表，不断提高业务能力、学术水平和指导质量。第四条，导师作为研究生培养的第一责任人。

　　国内很多高校较为重视新导师培训，武汉大学每年都会举办遴选研究生导师培训会，开展“武汉大学导师学校”系列活动。此举是为了帮助新遴选的研究生导师提高指导能力和责任意识，尽快进入“导师”角色，由此保障与提升研究生的培养质量。

　　硕士研究生阶段是培养创新能力的关键阶段，大量历史经验及研究结果表明，科技工作者在20到30岁时期是创新思维能力培养的最佳时期和阶段，众多创新性科研成果也是在该时期孕育和产生的。

　　所以说，需要尽早地进行选拔与评价学生创新能力，进行有针对性的创新思维模式与能力培养，

　　创新能力是研究生在科研过程中所必备的思维能力，入学第一学年的理论课程学习阶段学生容易把获得毕业所需学分作为第一要务，教师则很急迫地想把本专业的基本知识灌输给学生，特别是本科专业为非本专业的学生，试图以最快的速度使学生建立后期科研所需的知识体系，而忽略了更核心的创新思维能力的训练。

　　因此，无论研究生导师人手是否紧张，研究生培养的改革措施必须要有，从培养计划、教学资源、教学评价考核等多方面进行研究生教育教学方法改革研究，以适应不同专业背景学生的学习需求，从而提高学生的学习积极性，特别是本科专业为非本专业的学生学习积极性，具有非常重要的意义。