今天，挠挠头想和你们分享下育儿经验。一般，成人在引导幼儿帮助自己，完成委托给幼儿的那些他们力所能及的事情的时候，不要只注意让他们完成任务，而且还要注意到孩子们的劳动过程本身和劳动的结果给他们带来的愉快，注意到他们的高兴心情。成人要多赞扬孩子在劳动中取得的成功。尽管从体力充沛的成人的角度来看，孩子取得的那点成就是微不足道的。但是，要知道孩子毕竟是很小的，即使如此的成就也值得赞扬。

　　而且这样做有助于为孩子的劳动创造一种朝气勃勃的、乐观的气氛，有助于孩子形成乐于帮助别人的愿望。一般地说，只有那些需要花费若干力气的劳动才能吸引孩子。过分轻的、不需要花费什么力气的劳动，不能使孩子满足。独立地穿衣服、穿鞋子，对一岁半至两岁的幼儿来说是件不容易的事情，然而他却会因花了大力气，使劲将皮鞋套上而感到高兴。这个时期不应当让孩子做那些力不胜任的工作，这会引起他身体的不良反应，如脉搏和呼吸加快，脸发红，出汗过多。

　　因为这不仅对健康有害，而且，一些同上述身体机能变化相：联系的不愉快的感觉会使幼儿的劳动欲望下降，并对自己完成任务的可能性丧失信心。假如劳动任务完成得很顺利，他会更愿意去完成新的任务。假如劳动任务是他力不胜任的，他头一次就不能解决，那么，他也就不愿再耗费自己的力气，而宁愿尽快求助于成人。用劳动惩罚幼儿是极大的错误。

　　其实，让孩子自己玩也可以看做是对孩子独立性的培养。即使是很小的一岁的孩子，也能够在一段相当长的时间内独自玩一些大人给他的玩具。十个月的卡嘉长时间地玩弄着各种颜色的小球和小环，将它们归拢在一起，把它们一个个放到桶里，然后，又把它们从桶里拿出来，再归拢到一起。而和她一样大的别嘉，没有成人帮忙就不会玩，他要求成人整天跟他在一起。开始时是这样。不久，孩子长大了一些，他们将会怎样呢？不难猜出，他们将依然各如其人，没有什么改变。

　　例如，伊果尔只会和在任何情况下都迁就他的妈妈玩耍。有时，他拉着妈妈的连衣裙，娇声娇气地说：“妈一妈，我要当马。”但是，当给他套上缰绳后，他又忽然改变了主意，要跟妈妈换演角色。于是妈妈听话地让他给套上缰绳，扮演一匹马，并且开始可笑地、象马一样地打着响鼻。这是常有的事情。那么，是不是伊果尔根本不愿意和同龄的孩子一块玩耍呢？不是的，他愿意同他们玩耍。但是，他同其他小朋友玩耍的尝试通常都以冲突而告终。

　　因为他不习惯于对别的孩子让步，不可能独立地处理自己同其他孩子的关系。他企图发号施令，让别人都服从自己，结果遭到了激烈的反对，于是他跺脚、哭喊、吵闹。列诺奇卡则和伊果尔不同，她很会自己玩。为了玩得痛快，她一时也不肯闲着。她有许多事情可做，比如，给娃娃换衣服，并抚摸它的头，看新的小书，有时也想画一画。

　　总之，给幼儿一些表现自己独立性的机会，并不意味着成人可以放弃关心孩子的职责和放弃关心孩子的作息制度、娱乐和其他方面的活动。孩子需要成人有策略的指导（但不需要时时刻刻的监督！）成人要学会诱发他独立活动的积极性。幼儿常常还不会自己独立的玩。成人应该悄悄地提示他该开始玩什么，告诉他怎样玩新的玩具，而不要压制他玩的主动性。这就是成人应该掌握的分寸。