用绘画培养孩子想象力,很多家长踩了坑,具体生活中怎么做

用绘画培养孩子想象力,很多家长踩了坑,具体生活中怎么做
2020年04月07日 23:34 新浪网 作者 喜欢分享的兔姐

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孩子的想象力现在终于得到了大部分家长的重视,而且也乐意花钱培养,其中绘画较受推崇。

绘画不仅可以锻炼手部控制能力,还可以提高大脑想象力,每个孩子都能创造出属于自己的绘画作品。创作过程中,展现的是孩子的审美能力、构图思维,家长更可以从中体察孩子的内心世界。

而且,如今越来越多的经典绘画作品,都出自6-7岁的孩子之手,天马行空又不乏规律,创意满满又值得欣赏。尤其那些有绘画天分的孩子,以后还会从事相关行业。

绘画确实能培养孩子的想象力,但也有很多家长发现,投入了大部分精力,结果孩子的作品平平,甚至变得千篇一律,缺乏了自主意识。

这就要注意了,很可能是踩了破坏想象力的坑。

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01孩子的绘画能力发展

首先,我们要知道,孩子学习绘画是个循序渐进的过程,会随着月龄的发展度过几个阶段。

2岁之前,孩子用小手接触周围的环境,每个物品的轮廓、绘本书,都是触发孩子小手绘画的基础。尤其1岁半时,孩子会抢画笔,这也是绘画兴趣启蒙的表现。2岁以后,孩子可以更好地协调自己的手和眼了,这时能进行简单的涂鸦,并且随意画出自己想要的形状。当然,比起技法和想象而言,这时更多的是对笔产生兴趣,这种触觉体验一直会到4岁左右。4岁后,孩子就可以试着把生活中观察到的人和事物简单描画下来了,某种程度上从而满足自己的“虚荣心”。7岁以后,孩子就可以画简单的素描、空间绘画了,身边事物也能很好地描绘,对绘画技能的掌握越来越成熟。

用绘画培养孩子想象力,很多家长踩了坑,具体生活中怎么做

知道了孩子绘画的发展阶段,我们再来看看自己在哪些地方踩了坑,哪些误区没有被注意呢?

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02绘画发展想象力的那些误区

1)以“画得像”为评判,要求孩子画出具体事物

很多家长拿到孩子的绘画作品,第一句话多半是:你这画的是什么呀?

当孩子自信满满地回答出结果后,又会紧跟一句:你这也不像呀!瞎乱画!画的是什么?

很明显,这句话就是用大人的思维去引导孩子了,而“画得不像”这句话,更直接评判性地给了孩子打击,否定了绘画过程中他的那些想象。

孩子绘画过程中是有自己想法的,观察到的和自己思考的都会落在笔头上,尽管是杂乱的线条,或是一大片涂鸦,都是他引以为傲的作品。

在孩子眼中,越是形象的事物就越简单。

比如他们画的人物,常常是这样的:头就是个不规则的圆球,身体是条竖线,身体部分连接位置更可以被省略。

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这时因为孩子的观察能力是从微小事物到宏观发展的,因此笔下的人物常常脸小眼睛大、嘴大、胳膊短。

我们应该遵循孩子的认知发展安排绘画内容,如果过早让孩子画具体形象,只会增加他的挫败感。这种情况下如果再不鼓励,那么孩子的创造思维也会被禁锢,渐渐对绘画失去兴趣。

2)绕过涂鸦期,直接临摹

为了让孩子画得更好,家长愿意在网上找一些简笔画,让孩子临摹,认为简单几笔,孩子就能高效掌握绘画技巧。

殊不知,最开始的绘画启蒙就是从乱涂乱画开始的,孩子拿着画笔在沙发上、墙面上,甚至是自己的脸上乱涂。

尽管家长难以接受,但正是这样的“创作”,让孩子真正认识到绘画。

换言之,孩子更愿意自己控制手脚创作真正属于自己的作品,而涂鸦是满足他们所需的最好办法。拉着孩子手画画只能叫做“控制型学习”,并不能培养孩子的绘画能力和想象力。

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3)孩子画的永远有“错误”

如果你问孩子,苹果是什么颜色的?答案一定是各种各样的,而大人眼中苹果只能是红色的。

画画的过程中,如果小鸟被涂成了黑色,家长就会第一时间指出错误:小鸟应该是彩色的,小黑鸟是乌鸦,你这画得不对!

固定的思维让大人总是充满权威地指导孩子,孩子的作品中永远存在一个达不到标准的地方,久而久之孩子就会把绘画当做留给家长挑错的机会,不是不愿意画画,而是不愿意被挑错。

4)固定的画法不能改变

很多时候,家长会觉得孩子画画简单就好,一个太阳就是一个圆加几条线,可孩子偏偏把太阳画成方形,在周围直接涂颜色。

画画的方法真的是固定吗?梵高的自画像众人皆知,他生前并不得志,画作更是鲜为人知,深受精神疾病折磨的他在短短4年间创造了 40 多幅自画像,展现的是他的愤怒、疯狂、忧郁以及偶尔的快乐。

事实上,画画是表达情绪的一种方式,是一个人精神世界的具体表象。固定的技法只会限制情绪的输入,让孩子成为绘画机器,想象力完全被扼杀,与其这样倒不如不学习。

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家长若不懂以上这些细节,只会给娃帮倒忙,别说培养发散想象力了,就是原有的想象力都被破坏得差不多了。

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03生活中如何正确利用画画培养孩子的想象力?

提到这个问题,不得不从绘画的4个方面讲起。

1)形象想象力

形象想象力是指在日常生活中已有的形象基础上,在头脑中创造出新的形象。比如家长说汽车,孩子就可以马上联想到各种各样的汽车形象,而不是那类最普通的线条。

我们可以给孩子一个极其简单的形象,让他尽情想象。比如随手画一个圆,引导孩子:让我们一起看看,一个圆可以变出什么呢?填上几笔,就是一个“大作”。

跟随孩子的思路,看看他的脑海中对圆形的想象是什么?

告诉孩子,画画之前不着急落笔,先进行交流,把想象的内容简单用语言描绘出来,说到孩子兴奋最高点时就可以下笔了。

画的过程中,家长一定要耐心观察,不用做评判,只要适时点头表示鼓励就可以了。

2)叙事想象力

叙事想象力是指对孩子要画的事物赋予情景,通过想象描述出与其有关的故事,然后再作画。

孩子的天性,就是把自己画的事物赋予生命力,画面背后的意义,远比画的内容更重要。

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因此,画画前,我们可以引导孩子,提炼出自己的要画的重要场景和人物,简单说说想法。之后,再提供一些关于这些人物的线索,引发思考后,就可以让孩子独立作画了。

这个步骤可以按照孩子的能力进行,如果他还不能说出太多线索,家长就要让孩子先进行观察和积累再作画。

如果孩子已经可以进行简单描述,则根据进展进行具体指导,比如加大难度,或鼓励孩子想象出更好的主题故事。

3)空间想象力

画画不单单只是画面,更是一种多角度的立体设计。

我们可以把想画的事物看成一个立体的空间,就像生活中的任意场景,让孩子从多个角度观察。

比如画苹果,我们可以让孩子先观察苹果的整体,再从各个角度看形状,最后把苹果切开看看横截面和果核,仔细观察果肉质地等等。

之后让孩子把观察到的都画在格子里,一般画4-5个格子就很全面了。

这样的空间观察法,可以让孩子全方位了解事物内外的不同,加深绘画记忆,并感知到空间。我相信,相比直接下笔来说,孩子也更愿意在逐步探索的过程中学习绘画。

不仅如此,我们还可以让孩子多外出看看有特点的建筑,聊一聊感受,如果房屋换个形状是什么样的?刷一个新颜色又会是什么感觉?

回到家里后再把看见的和联想到的画出来,鼓励孩子大胆创想没有对错,这样才有独一无二的发言权。

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4)表达想象力

家长要允许孩子通过绘画表达自己的情绪,比如开心时,邀请孩子把这种心情画下来,让孩子感受快乐情绪下自己画画时握笔的力量,下笔的顺序,以及画画的内容。

更多时候,家长应该用画画的形式帮孩子释放负面情绪,提供画笔和纸,告诉孩子:你可以把情绪画下来,我不打扰你,你自己来。

这时孩子就找到了一个情绪的宣泄口,都释放在画面上,而且家长也可以借着画面了解孩子内在的情绪。

不管喜怒哀乐,孩子都有一套自己的表达方式,只要用对方法,他就会把画画当做一种和父母沟通的媒介,更好地增进亲子关系。

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04孩子绘画时,要注意些什么?

①画画时保持轻松愉快的情绪,在家里和孩子商议出一个绘画角。画画之前做好准备工作,一起进入绘画状态,这样可以帮助孩子专注于绘画创作中。

②避开用好与坏的评价方式谈论孩子的画,先听听孩子的想法以及设计理念,没看懂的部分还可以邀请孩子讲一讲,帮孩子缕清思路,以后创作也会更好。

③你听懂孩子的画了吗?孩子画画后会喋喋不休地讲,这时家长要有耐心地倾听,不要打断。透过孩子的描述可以了解他当下的情绪和需求,做一个会倾听的家长,才会让孩子的画更有价值。

④如果孩子不愿意在纸上画画,我们还可以提供更多方式。比如找一个大型的纸盒箱让孩子涂鸦创作,更可以准备各种材质的纸,让孩子感受不一样的作画体验。另外,自然界的画笔,包括树枝、牙刷、纸条、吸管,都能给孩子更多的创作空间。

家长唯有遵循孩子的发展规律,提供丰富的绘画环境,不消极对待和打击,才能真正让孩子通过绘画发散想象力。

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