新浪新闻客户端

又到“职称季”,政策有倾斜,身为中小学教师,你评了吗?

又到“职称季”,政策有倾斜,身为中小学教师,你评了吗?
2020年10月29日 00:15 新浪网 作者 不三科技君

  说起职称,是许多老师心中的痛,因为评职称除了基本资质外,还需要相应的业绩条件。业绩条件可不是人人都能够争取到的,比如县、市级优秀教师,一年一个学校也就3-5个指标。

  

  业绩条件一:优质课

  晋升中小学一级也就是中级职称的教师,需要讲授过市级优质课并获奖,或者县级优质课二等奖以上。而晋升中小学高级职称的教师,需要讲授过市级优质课并获得二等奖以上,或者两次获得县级优质课一等奖。(农村教师均降低一个等级)

  

  优质课是必备条件,但是优质课证书却不是那么好拿的。以乡村教师为例,需要先参加校内的优质课赛讲,胜出者才有资格参加乡镇级优质课赛讲。获得乡镇级一等奖才有机会参加县级优质课赛讲,从中选拔出的优胜者才能参加市级优质课赛讲。

  一路下来,参赛教师需要过五关斩六将,层层选拔最终才能被推到市里。如果要评中小学高级职称,必须获得市级优质课二等奖及以上才符合条件。

  

  一个学校每年选拔的参赛选手名额有限,也就几个人,而这几个人还不一定都能获奖。所以,很多一线教师因为优质课不拿手,对职称晋升心灰意冷,自动放弃了机会。

  

  业绩条件二:综合表彰

  综合表彰包括政府部门、教育行政部门颁发的“优秀教师”、“业务标兵”、“师德标兵”、“优秀班主任”及其他综合性表彰。如果是城市学校需要市级奖励,农村学校需要县级奖励。

  

  能够获得这种荣誉的教师更是微乎其微,因为每年给每个学校分配的指标只有一两个,即便是教师人数多的学校也不过两三个。

  

  业绩条件三:素质教育、课程改革、教育教学研究奖项

  这一条中包括课题研究获奖证书、综合实践活动获奖证书和社团等获奖证书。

  课题研究之难度大家可想而知,关键还不是谁想研究就能研究。每年市县教育局会组织一次申报活动,而每个学校也有指标限制,能报上去的也就一两个课题,少之又少。

  

  课题研究需要一定的深度,结果有推广价值,经专家组鉴定合格才准予结题。有的教师忙活了一年,最终研究的内容达不到要求,会落得个不能结题的下场。

  综合实践活动需要一年时间去研究、实践一个课题,因为需要学生的参与,难度相当大。如果带学生外出需要注意安全问题,交通工具也是一个大问题。而且,即便是参与了,也不一定能够获奖。

  

  社团虽然在校内就可以完成,但活动周期长,申报上去也不是人人都能够获奖。

  综合上述条件,许多教师对此望而却步。惰性大一些的教师,甚至连中小学一级都放弃了,有相当一部分教师对高级职称比较恐惧。都说教师评一次职称脱一层皮,此言非虚。

  从积累条件到参评,需要经历一个相当漫长的过程。即便是条件全部齐备,最难的还有一个指标问题。每年每个学校按照人数比例分配一级和高级指标,一个学校也就是各两三个指标。

  

  僧多粥少,在这种情况下,谁能胜出除了业绩优秀外,可能还会有一些暗箱操作。

  所以,打败老师们的不是业绩,而是指标。

  当然,业绩条件也不容易争取,但是只要工作努力,还是可以逐渐达到的,难的是指标的争取。

  

  不过近些年参评中高的人逐渐增加,可见老师们对于职称的认识有了进一步的提高,都比较积极上进。

  关于正高,由于其条件高不可攀,许多农村学校的老师根本就不会考虑正高的事,即便是城市学校,对正高也是望梅止渴。毕竟省级获奖证书不是闹着玩的,能够获奖的人寥寥无几,所以参评的人也是凤毛麟角。

  

  不过从去年开始,职称评定对农村中小学教师开了一条绿色通道,那就是教龄满20年可以不受岗位比例限制,直接参评中级职称,教龄满25年,可以不受岗位比例限制,直接参评高级职称,不过均需要满足基本条件和相应的业绩条件。这对农村教师来说,是一个重大利好,如此以来,许多农村教师又开始蠢蠢欲动,毕竟距离副教授,也就一步之遥。努力一下,还是可以达到的。又到职称季,你参评了吗?有何体会?欢迎留言指导。

特别声明:以上文章内容仅代表作者本人观点,不代表新浪网观点或立场。如有关于作品内容、版权或其它问题请于作品发表后的30日内与新浪网联系。
权利保护声明页/Notice to Right Holders 我要反馈

新浪热榜

微博/微信扫码去APP查看

图片故事

新浪新闻意见反馈留言板 400-052-0066 欢迎批评指正

违法和不良信息举报电话:4000520066
举报邮箱:jubao@vip.sina.com

Copyright © 1996-2020 SINA Corporation

All Rights Reserved 新浪公司 版权所有