文本解读
这是一个橙色的绘本故事。翻开书中的任何一页，我们都能看到一抹鲜艳的橙黄，如同彩虹的一角。翻阅这本书，是能让你在不知不觉中翘起嘴角露出笑容的，然后心底里升起一丝微微的暖意，再涌出一股淡淡的甜味。
雨过天晴，一条小蛇要出去散步了。小蛇也要散步？是的，这有什么好奇怪哦？小蛇也需要呼吸呼吸外面新鲜的空气嘛！雨后的天空是那么蓝，树叶是那么绿，风儿柔柔，草儿青青，在这样的天气里出来散散步，真是再惬意不过了！可是爬着爬着，小蛇遇到了一个大水坑，于是，它用自己的身体搭成了一座桥，帮助蚂蚁、蜗牛、老鼠等小动物走到了对岸。可是令它没想到的是，小狗、狮子和大象也来了，它们竟然也都想从小蛇的背上走过去。这下子，小蛇会怎么做呢……
这是一本文字不多的图画书，因为粗粗的线条、五种色彩（橙黄蓝绿黑）和孩子气的涂鸦方式，已经在向我们讲述一个有趣的故事了。最有趣的是小蛇的表情，尤其是它的眼睛，真佩服画家的想象力！而几个象声词、一两句简单的话语，就能让孩子在嘻嘻哈哈的笑声中体会到，帮助别人原来可以这样快乐——就这样，一颗爱的种子便不知不觉地埋进了孩子们的心田。
设计理念
这是一个温暖的故事，文字简单、内容丰富，有些画面最好能让孩子近距离地观察。如果能在一个晴朗的日子里，和孩子依偎在一起共同翻阅这本书，那缕橙色的阳光会伴随着小蛇的故事照进他们的心田。所以这是一本非常适合大声朗读或亲子共读的图画书，在跨过那个大水坑以后，孩子们会和小蛇一道，快乐地漫步在雨后的清晨。
教学目标
1、采用大声朗读或亲子共读的方式共同阅读本书，了解故事的内容。
2、通过阅读，引导孩子感受小蛇在帮助别的动物时那份快乐的心情。
3、学习阅读图画书的技巧，关注图画书的细节，初步培养孩子对色彩的审美情趣。
教学过程
一、读前交流
1、读封面，交流话题如下：
（1）（遮住书名）你看到了什么？（除了小蛇，可引导孩子认识蓝色和橙色所代表的天空和大地。）
（2）猜一猜，小蛇这是要去干什么呀？出示书名读一读。
2、读封底：
封底上这条散步的小蛇和封面上的小蛇有什么不同？（好像变胖了些，它正快乐地喷着水花，上面还顶着一只四脚朝天的小青蛙。）
3、是什么事情让小蛇这么高兴呢？就让我们陪着小蛇一起去散散步吧！
说明：大多数图画书的封面都比较醒目，所以一般人不会忽略它的存在。而封底作为图画书的一部分，往往也蕴藏着作者的独到匠心：有的是故事的延续，有的揭示某种联系，有的是情节的补充。因而，将封面和封底做个比较，也可作为图画书教学导入的一种方式。
二、读中交流
1、猜测一：当小蛇散步遇到一个大水坑时，不要急于翻过这一页，可以让孩子们猜一猜，小蛇接下来会怎么做呢？
说明：在阅读中有些地方需要停一停，引导孩子预测接下去会发生的故事，这对激发孩子的阅读兴趣非常有效。但是，所选择的猜测点必须精心挑选，要能起到推动故事情节的作用，且次数不宜过多。
2、引导想象：当蚂蚁、蜗牛、老鼠等小动物们一个接一个地从小蛇背上走过时，它们会说些什么？再看看小蛇的表情，它又会想些什么呢？
说明：这一环节的设计不是简单地看图说话，而是为了感受图画背后角色的喜怒哀乐，从而引导孩子走进故事，融入图画书的情感世界。
3、猜测二：帮助完蚂蚁等小动物以后，小蛇沉浸在幸福的喜悦之中。所以当身后传来“就让我们也过去吧”时，小蛇想都没想闭着眼睛就答应了。这一回是谁来了呢？
4、观察细节：当狗、狮子和大象从小蛇身上走过时，小蛇的身体有什么变化？除了身体的形状，还有哪些变化？从这些变化你看出了什么？
说明：这段内容是全书的重点，也是全书文字最少的一段，仅有几个象声词：“嗒塔嗒”、“咣咣咣”、“咚咚咚”。最妙的是小蛇看着大象背影的那幅图，一个字也没有，可是却给人留下了深刻的印象。这是为什么呢？都是画面细节的功劳！所以在阅读中，应该引导孩子关注图画书的细节，将图真正读充分、读明白。
5、引导想象：喝光了水坑里的水，小蛇的身体变得圆滚滚的，它摇摇摆摆地向前爬着，心里又会想些什么呢？
三、读后交流
1、这本图画书给我们讲述了一条小蛇在雨后出来散步的故事，当它遇到一个大水坑时是怎么做的？这个办法不但帮助了小蛇自己，还帮助了哪些动物呢？
2、帮助完大象以后小蛇已经筋疲力尽，可是它为什么还要再一次努力把身体弓起来？你觉得这是一条怎样的小蛇？
3、帮助蚂蚁、蜗牛、老鼠这些小动物还可以理解，可小蛇为什么要帮助狗、狮子、大象这些大个头的动物呢？如果你是小蛇，你会这么做吗？
说明：举手之劳的帮助是容易的，付出努力的帮助是可贵的。面对这个环节的问题，孩子们可能会产生犹豫甚至退缩，这都很正常。不必强求答案一致，因为我们阅读的目的并不是为了说教，只要孩子们对此有所体会、有所思考就行了。
4、读完这个故事，我们的脸上会不知不觉地露出微笑，我们的心田会不知不觉地照进阳光，正如这本图画书中随处可见的明亮的橙黄。这是一种温暖的颜色，让我们把这缕温暖握在手心，并送给身边的朋友吧！
