为推进新课改背景下教研转型和教师队伍教研能力提升，促进教师专业发展，确保子长市义务教育学校常规教学管理工作落到实处收到实效，子长市教学研究室把全市中小学划分为4个片区，由教研员包片蹲校，从教学计划，备课，上课，作业设计批改，课堂教学效果和教学质量评价等方面注重校本研修，深入开展集体磨课教研活动。

　　听课

　　在南片学校集体磨课教研活动中，来自芽坪小学、寺湾中心学校、余家坪中心学校、新寨河小学的8位教师，在芽坪小学通过轮流备课、讲课、说课，答辩和全体参会教师分组交流研讨等环节，分别从教学目标达成情况、教学重点是否突出、教学难点如何突破；教学采用了哪些策略方法，教师提出的问题是否有价值，是否有引领性，启发性；学生参与度如何；教师的教学方法是否灵活多样，教给了学生哪些学习方法；多媒体的使用是否恰到好处，板书板画设计是否合理等方面进行了有侧重的评课议课研课。大到教学环节的设计、衔接，小到教师的每句过渡语，甚至板书教案的每一个细节，反复打磨、修改，每个人都使出浑身解数，探讨遇到的问题，群策群力，传经送宝互相学习，扎扎实实研讨，教研气氛十分热烈。

　　讲课

　　说课

　　分组讨论（一）

　　分组讨论（二）

　　据了解，为培养培训青年教师，规范课堂教学，提高课程实施水平，子长市教学研究室狠抓学习习惯养成，认真落实立德树人根本任务，注重校本研修全面提高教育素质水平。

　　“通过观摩别的老师的示范课，分析别人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，让我校的教师通过“镜子”来反思自我”子长市芽坪小学校长王飞说，因为这样可以吸取他人的经验教训，少走弯路，从而在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善我校师资队伍建设。

　　互动

　　听讲

　　子长市教学研究室主任朱建斌强调，校本研修对教师专业发展至关重要，一定要把集体磨课学习的成果与本校的实际课堂结合起来，从某种意义上说，集体磨课研修既是一次互相教学的引领示范，也是一次教师个人素质的实战演练，要围绕“为什么研修、研修什么、如何研修”，做到目标清晰而明确、具有层级且全面，体现整体性、关联性、进阶性，保障校本研修的品质，突出教师教学能力、育人能力提高和教师自身道德品质发展。今后要对比此项工作，常抓不懈，做到抓服务，促提升，抓培养，强素质，抓引领，促发展，努力谱写子长教育新篇章。

　　来源：爱子长APP｜编辑：李文文

　　责编：张亚宁 乔盼盼｜监制：倪向东