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留守娃的“电影梦”

留守娃的“电影梦”
2019年08月18日 21:09 新浪网 作者 产业改革发展研究

  留守娃的“电影梦”

  内丘县北岭中心小学学生在拍摄微电影《向阳而生》(8月15日摄)。

  暑假期间,在河北省内丘县北岭中心小学,原本安静的校园变得热闹起来,由该校师生自行创作的微电影《向阳而生》正在加紧拍摄。

  影片由该校学生出演,讲述了一名农村留守儿童自立自强,由最初想念在外打工的父母,到将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  北岭中心小学地处内丘县西北丘陵地区,这里土壤贫瘠,产业结构单一,很多农民靠外出打工养家。全校330多名学生,留守儿童占比近55%。为了丰富留守儿童的课余生活,2014年,学校成立了“星光”微电影工作室,开始尝试拍摄微电影,至今已完成了7部作品。

  学生的故事就是剧本,老师担任导演,学生就是演员。“我从主人公的身上看到了自信和乐观,学会了坚强和感恩。”《向阳而生》的主演冀紫涵说。天气虽然炎热,但剧组里的孩子们对台词、拍摄、转场……一帧帧的影像,正在将孩子们的“电影梦”变为现实。

  新华社记者 牟宇 摄

  留守娃的“电影梦”

  《向阳而生》摄制组完成一天的拍摄,行走在返回学校的途中(8月15日摄)。

  暑假期间,在河北省内丘县北岭中心小学,原本安静的校园变得热闹起来,由该校师生自行创作的微电影《向阳而生》正在加紧拍摄。

  影片由该校学生出演,讲述了一名农村留守儿童自立自强,由最初想念在外打工的父母,到将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  北岭中心小学地处内丘县西北丘陵地区,这里土壤贫瘠,产业结构单一,很多农民靠外出打工养家。全校330多名学生,留守儿童占比近55%。为了丰富留守儿童的课余生活,2014年,学校成立了“星光”微电影工作室,开始尝试拍摄微电影,至今已完成了7部作品。

  学生的故事就是剧本,老师担任导演,学生就是演员。“我从主人公的身上看到了自信和乐观,学会了坚强和感恩。”《向阳而生》的主演冀紫涵说。天气虽然炎热,但剧组里的孩子们对台词、拍摄、转场……一帧帧的影像,正在将孩子们的“电影梦”变为现实。

  新华社记者 牟宇 摄

  留守娃的“电影梦”

  在内丘县北岭中心小学,《向阳而生》的演员们在背台词(8月15日摄)。

  暑假期间,在河北省内丘县北岭中心小学,原本安静的校园变得热闹起来,由该校师生自行创作的微电影《向阳而生》正在加紧拍摄。

  影片由该校学生出演,讲述了一名农村留守儿童自立自强,由最初想念在外打工的父母,到将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  北岭中心小学地处内丘县西北丘陵地区,这里土壤贫瘠,产业结构单一,很多农民靠外出打工养家。全校330多名学生,留守儿童占比近55%。为了丰富留守儿童的课余生活,2014年,学校成立了“星光”微电影工作室,开始尝试拍摄微电影,至今已完成了7部作品。

  学生的故事就是剧本,老师担任导演,学生就是演员。“我从主人公的身上看到了自信和乐观,学会了坚强和感恩。”《向阳而生》的主演冀紫涵说。天气虽然炎热,但剧组里的孩子们对台词、拍摄、转场……一帧帧的影像,正在将孩子们的“电影梦”变为现实。

  新华社记者 牟宇 摄

  留守娃的“电影梦”

  内丘县北岭中心小学学生在拍摄微电影《向阳而生》(8月15日摄)。

  暑假期间,在河北省内丘县北岭中心小学,原本安静的校园变得热闹起来,由该校师生自行创作的微电影《向阳而生》正在加紧拍摄。

  影片由该校学生出演,讲述了一名农村留守儿童自立自强,由最初想念在外打工的父母,到将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  北岭中心小学地处内丘县西北丘陵地区,这里土壤贫瘠,产业结构单一,很多农民靠外出打工养家。全校330多名学生,留守儿童占比近55%。为了丰富留守儿童的课余生活,2014年,学校成立了“星光”微电影工作室,开始尝试拍摄微电影,至今已完成了7部作品。

  学生的故事就是剧本,老师担任导演,学生就是演员。“我从主人公的身上看到了自信和乐观,学会了坚强和感恩。”《向阳而生》的主演冀紫涵说。天气虽然炎热,但剧组里的孩子们对台词、拍摄、转场……一帧帧的影像,正在将孩子们的“电影梦”变为现实。

  新华社记者 牟宇 摄

  留守娃的“电影梦”

  《向阳而生》摄制组行走在转场的途中(8月15日摄)。

  暑假期间,在河北省内丘县北岭中心小学,原本安静的校园变得热闹起来,由该校师生自行创作的微电影《向阳而生》正在加紧拍摄。

  影片由该校学生出演,讲述了一名农村留守儿童自立自强,由最初想念在外打工的父母,到将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  北岭中心小学地处内丘县西北丘陵地区,这里土壤贫瘠,产业结构单一,很多农民靠外出打工养家。全校330多名学生,留守儿童占比近55%。为了丰富留守儿童的课余生活,2014年,学校成立了“星光”微电影工作室,开始尝试拍摄微电影,至今已完成了7部作品。

  学生的故事就是剧本,老师担任导演,学生就是演员。“我从主人公的身上看到了自信和乐观,学会了坚强和感恩。”《向阳而生》的主演冀紫涵说。天气虽然炎热,但剧组里的孩子们对台词、拍摄、转场……一帧帧的影像,正在将孩子们的“电影梦”变为现实。

  新华社记者 牟宇 摄

  留守娃的“电影梦”

  《向阳而生》摄制组在主演冀紫涵家中拍摄(8月15日摄)。

  暑假期间,在河北省内丘县北岭中心小学,原本安静的校园变得热闹起来,由该校师生自行创作的微电影《向阳而生》正在加紧拍摄。

  影片由该校学生出演,讲述了一名农村留守儿童自立自强,由最初想念在外打工的父母,到将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  北岭中心小学地处内丘县西北丘陵地区,这里土壤贫瘠,产业结构单一,很多农民靠外出打工养家。全校330多名学生,留守儿童占比近55%。为了丰富留守儿童的课余生活,2014年,学校成立了“星光”微电影工作室,开始尝试拍摄微电影,至今已完成了7部作品。

  学生的故事就是剧本,老师担任导演,学生就是演员。“我从主人公的身上看到了自信和乐观,学会了坚强和感恩。”《向阳而生》的主演冀紫涵说。天气虽然炎热,但剧组里的孩子们对台词、拍摄、转场……一帧帧的影像,正在将孩子们的“电影梦”变为现实。

  新华社记者 牟宇 摄

  留守娃的“电影梦”

  《向阳而生》摄制组在主演冀紫涵家中拍摄(8月15日摄)。

  暑假期间,在河北省内丘县北岭中心小学,原本安静的校园变得热闹起来,由该校师生自行创作的微电影《向阳而生》正在加紧拍摄。

  影片由该校学生出演,讲述了一名农村留守儿童自立自强,由最初想念在外打工的父母,到将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  北岭中心小学地处内丘县西北丘陵地区,这里土壤贫瘠,产业结构单一,很多农民靠外出打工养家。全校330多名学生,留守儿童占比近55%。为了丰富留守儿童的课余生活,2014年,学校成立了“星光”微电影工作室,开始尝试拍摄微电影,至今已完成了7部作品。

  学生的故事就是剧本,老师担任导演,学生就是演员。“我从主人公的身上看到了自信和乐观,学会了坚强和感恩。”《向阳而生》的主演冀紫涵说。天气虽然炎热,但剧组里的孩子们对台词、拍摄、转场……一帧帧的影像,正在将孩子们的“电影梦”变为现实。

  新华社记者 牟宇 摄

  留守娃的“电影梦”

  位于河北省内丘县丘陵地区的北岭中心小学(8月15日无人机拍摄)。

  暑假期间,在河北省内丘县北岭中心小学,原本安静的校园变得热闹起来,由该校师生自行创作的微电影《向阳而生》正在加紧拍摄。

  影片由该校学生出演,讲述了一名农村留守儿童自立自强,由最初想念在外打工的父母,到将思念之情转化为学习动力,并立志长大后成为一名医生的故事。

  北岭中心小学地处内丘县西北丘陵地区,这里土壤贫瘠,产业结构单一,很多农民靠外出打工养家。全校330多名学生,留守儿童占比近55%。为了丰富留守儿童的课余生活,2014年,学校成立了“星光”微电影工作室,开始尝试拍摄微电影,至今已完成了7部作品。

  学生的故事就是剧本,老师担任导演,学生就是演员。“我从主人公的身上看到了自信和乐观,学会了坚强和感恩。”《向阳而生》的主演冀紫涵说。天气虽然炎热,但剧组里的孩子们对台词、拍摄、转场……一帧帧的影像,正在将孩子们的“电影梦”变为现实。

  新华社记者 牟宇 摄

  来源: 新华社

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