经常有不少身边的朋友和我吐槽,孩子上学后，真的是各种问题都出来了，首先早上时间会变得很赶，塞车不说，如果赶上哪天孩子闹起床气，那时间就真的不够用了，每天都要和时间比个胜负，真正考验人忍耐力的是：放学回来之后写作业！拖拖拉拉，就是不好好写，在写作业的期间发无数次发呆，走神吃东西，玩玩具，直到两三个小时过去了，作业还没完成，好不容易完成的作业，一看表十点了，什么看故事书，拼乐高通通只能取消！
这孩子，怎么一点儿时间观念都没有呢？
生活中这种类似的场景是不是经常出现：快点起床了，上学要迟到了！再给你20分钟，作业还没做好的，晚上别想看你的电视！"......这些话是不是很熟悉？ 每天，很多家长可能都要和孩子说上很多遍。于是，"孩子拖拉——家长催促"的模式几乎天天上演：早上催起床，放学催写作业，晚上催睡觉，一天三场，循环播放。
我们是大人，所以，我们知道时间的紧迫性，也知道错过时间意味着什么，可对孩子来说时间是看不见摸不着的东西，孩子对于时间的认识不够，所以看我们着急上火的时候，他们往往会一头雾水，不知道大人为什么那么的着急。
有研究表明：3岁前，孩子并没有时间观念，他们的一切诉求都是源于身体里的"生物钟"：婴儿依靠生理变化来折射时间，肚子饿了，知道吃奶时间到了，困了，知道睡觉时间到了。
从3岁起，孩子的时间观念开始形成，一般来说，3-4岁的孩子知道白天，黑夜。4-5岁的孩子知道昨天，今天，明天。5-6岁的孩子知道具体的几点钟。
所以，家长对于孩子拖拉没有时间观念初了念叨还是念叨，似乎找不到更好的方法了。
孩子的拖延症大多出于以下几种原因：
孩子没有养成对时间的认识孩子没有养成对时间的认识，孩子并不知道时间是什么东西，只知道大人一直说的时间，时间由于孩子的生活阅历少并不清楚，三分钟一小时究竟代表了什么，对他们来说可能就是一个数字，所以往往当时间到了，他们都还没有意识到。
就像你对一个孩子说："我给你20分钟的时间，你把作业完成，"但是孩子并不知道20分钟是多久，多长，孩子的专注力本来就不如成人，如果孩子在做一件事情的时候，大人一直催促他，赶紧说下一件事情，那么孩子的注意力反而会被分散，甚至紧张之下，不知道做什么。
孩子的任务意识还不足一项研究研究表明：
3-4岁的幼儿就不太能专注于某一个特定任务，很容易被周围其他有意思的、新鲜的事物吸引；4-5岁的幼儿初步具备了完成指定任务的能力，但需要爸爸妈妈的提醒；5-6岁的幼儿能够理解成人的复杂指令，具备一定的独立完成任务的能力。
孩子们在对待事情时，很少会像成人那样想到做这件事的目的是什么，自然也就很难去规划怎么做了，也是正因如此，他们在事情面前显得、拖延。
不愿让孩子接受拖拉的后果当家长在面对"孩子很拖拉"这个既定事实时，很自然地就做出了"帮孩子完成"、"念叨孩子"这种选择。于是，孩子从没直接得到迟到的教训，也从没感觉到拖沓会带来什么后果。
只有孩子认识了时间，懂得时间，知道时间怎么运用，时间的操作性，孩子才会真正注重时间，爱护时间，家长从小要教孩子认识时间是什么。
教孩子认识时间概念
美国小学的成绩单上有个重要的一项: use time effectively, 说的是学生是否可以高效地利用时间。
初步感受认识时间是什么从孩子2到3岁的时候，我们就可让孩子初步感受时间是什么？可以先让他们理解天的概念，比如可以和孩子约定妈妈明天不上班，可以带你去儿童公园玩，晚上睡前再和孩子去弄，睡醒了我们就去儿童公园玩，到了第二天我们就可以对孩子说，这是新的一天，我们要去儿童公园玩了，孩子慢慢的就会懂得，原来天亮了，就是新的一天！
接着小朋友也会开始形成白天和晚上的概念，我们出不可以让孩子知道晚上是什么样子，白天又是什么样子？晚上天黑黑的，白天是亮亮的，那白天可以做什么？晚上又可以做什么？这样，孩子就初步懂得了天，分白天，晚上的基本概念了。
等到孩子知道了白天和晚上，可以再次细分为：上午、下午、傍晚和夜晚，怎么没有中午？这是因为美国人并不十分强调中午(noon)这个概念，就像会有good evening, good afternoon，而没有good noon一样！
有了初步的时间概念后，小朋友会开始学着用心来感受时间。我发现有的孩子对于时间变化的敏感度特别高，她会常常提醒身边的朋友 "我觉得时间快到了，我们要快一点了"。
感受时间的一个有效方式是通过沙漏，让小朋友们看到时间一点一滴在流逝。
教给孩子认识时间
制作手工日历在美国，为了教孩子认识时间，教室里都会有各种有趣的手工日历，手工时钟。比如，下面这个图，我们只要拿一个一次性纸碟就可以完成。
平时在孩子的房间里可以放松钟表，可以教孩子认识时间，并且教孩子指认时针和分针分别是什么，又代表着什么，可以让孩子自己做手工，把时间的指针和分针分别先表示出来，告诉孩子时间的时针指向12和时间的分针指向12就是吃饭的时间，等孩子认识钟表的工具后，生活中都可以用’’今天’’’’昨天’’一会儿’’’十分钟’’等，有时间的表达方式，来强化孩子的时间意思意识。
教孩子理解时间都去哪儿了识钟表的读数需要从0到60，通常要到小学生才能看得懂时钟，但我们教孩子时间管理并不需要等到孩子上小学，只要孩子学会了比大和小，我们就可以让孩子来弄清楚自己每天的时间都去哪里。这个时候我们可以和孩子画一个大大的圆形，并且和孩子一起记录，每天在活动上花了多少时间，花时间多的扇形就大一点，这样孩子就能直观的看到哪些事情花的时间长，哪些事情花的时间短。
用计时器提醒孩子有一些美国妈妈的做法很值得借鉴，她们会在临近离开前，每5分钟固定给孩子"提醒"一次，时间只剩5分钟，如果要浪费，那么时间就会自己偷偷溜走了。妈妈还会在外面大声提示孩子，还有10分钟我们就得回家啦！一旦计时器响起，时间到，我们就要立刻离开。
建立家庭生活作息表心理学家勃洛托娃曾研究指出：3-4岁的孩子，有37%利用作息制度来标示时间。由此可见，日常生活中，作息制度上加上时间节点，更容易让孩子理解时间概念。
帮助孩子从小养成有规律的生活习惯，可以制作一份家庭生活作息表，全家都来一起遵守，这样孩子就知道每天我们都需要做些什么事情，很有条理性的去完成一些生活的额小任务，这样孩子的时间观念，在生活中就可以慢慢形成。
我是尼莫妈妈育儿师，也是4岁宝宝的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！
