如今很多家长为了激励孩子，让孩子更好的学习和参加劳动，会制定各种奖励制度。

　　比如考试得了一百分奖励多少钱，帮父母做一次家务活奖励多少钱，又或者是用小红花、积分等方式。

　　总之目的都是为了调动孩子的积极性，让孩子能够愿意去做，只是这样的激励方式靠谱吗？

　　朵朵是个漂亮的小女孩，可就是有点懒，平时把自己打扮的干干净净漂漂亮亮的，但是卧室里的衣服，玩具却经常被丢的乱七八糟，让妈妈很是头疼。

　　为了让朵朵养成整理房间的好习惯，妈妈为朵朵制定了一个制度表，只要朵朵每天能够保持房间整洁，就奖励十块钱。

　　起初朵朵表现的非常积极，每天晚上睡觉前最重要的事就是把房间整理干净。

　　因为这样就能得到妈妈给的十元钱。妈妈看到朵朵的变化自然非常欣慰。

　　可是好景不长，有一天妈妈因为加班实在太忙，忘记给朵朵钱了，于是第二天朵朵的房间又变得乱七八糟。

　　为什么会出现这种现象呢？

　　这就需要提到心理学中一个非常有名的效应，德西效应。

　　什么是德西效应？

　　心理学大师爱德华·德西博士曾经开展过一次著名的实验，他随机挑选了一些学生去单独解一些有趣的智力难题，同时将这些学生分成了两组，实验组和对照组。

　　整个实验分为三个阶段，第一阶段，所有学生一起答题，没有奖励。

　　第二阶段，实验组的孩子每答一道题就会得到1美元，而对照组的孩子还是继续之前的状态，没有奖励。

　　第三阶段，是自由休息时间，孩子们可以自己选择答题或者不答题。

　　让人意外的是，没有奖励的孩子在第三阶段反而更愿意答题，他们的兴趣并没有受到任何外界因素的干扰，答题意愿只增不减。

　　而实验组的孩子兴趣却明显降低了很多，不少孩子放弃了答题。这说明奖励反而影响了孩子的心态，让他们做题的兴趣减弱。

　　如果孩子本身对一件事有内在驱动力或者较深的兴趣时，但是外界却给了孩子物质上的奖励，那么这种外部动机反而会破坏孩子的内在驱动力。

　　孩子这时做事的初衷是为了得到奖励，而不是为了兴趣，所以奖励的结果反而减少了孩子的内在动力，这就是著名的德西效应。

　　错误的奖励方式会产生哪些弊端？

　　1、导致孩子目标错位

　　错误的奖励方式会让孩子改变做事的初衷和动力，他们原本是为了自己有更好的前途而学习，为了帮助父母减轻负担而做家务。

　　但是在外界的奖励刺激下，孩子的初衷就会改变，他们会为了得到奖励而去做事。

　　不管父母让他们做什么，他们都会和父母谈奖励，直接导致他们的目标有误，影响了孩子的金钱观，让他们变得冷酷自私。

　　2、降低孩子的探索兴趣

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：

　　如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生对学习的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。

　　要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出劳动并得到了进步。这本身就是一个重要的兴趣来源。

　　3、助长孩子贪婪的心理

　　人的欲望是无止境的，所以有句话叫做"人心不足蛇吞象"，这在很多人身上都有所表现，包括孩子。

　　父母的奖励也许在最初会让孩子潜在的动力被激发，但是时间一长孩子的贪婪心理就会有所体现，他们会渐渐的对父母的原有奖励产生不满。

　　希望能够得到更多外界的激励，否则便会失去做事的动力，直接选择退出或放弃。

　　4、认知失调理论

　　著名的心理学家费斯廷格做过一个经典的认知失调实验：他要求参加实验的人缠一个小时毛线。

　　在这个时间段内除了缠毛线什么都不做，缠完毛线后出门告诉其他人："这是一个非常非常意思的实验。"

　　实验分两组，高奖励组的人缠完毛线会获得200块，低奖励组的人缠完毛线会获得10块。

　　大家猜一猜，第二天哪种奖励的人会改变对缠毛线的态度？答案是低奖励组。

　　缠毛线本来就是一件很无聊的事情，但是又要告诉他人这很有意思，明显会导致人们的认知和行为出现失调。

　　而此时200元的奖励更加让人们坚定了自己的认知是正确的，缠毛线真的很无聊。但是10元的奖励对人们并没有什么大的影响，为了让认知和行为平衡，他们只能改变态度。

　　盲目的奖励有时会得到适得其反的效果，孩子写作业也是如此，如何让孩子真正爱上学习呢？

　　德西提出了一个"给予自主性"的方法，目的在于培养孩子的自主性，通过激发孩子的主观能动性带动孩子的积极性，从而提高孩子的内在驱动力。

　　具体应该怎么做？

　　1、承认事实的无聊

　　如果孩子不爱学习，那么父母不应该急于让孩子接受学习是一件非常有意思的事情，而是要学会理解孩子，做到和孩子共情，承认他们的想法。

　　2、讨论事情的意义

　　虽然承认学习的枯燥，但是父母要引导让孩子知道学习能够他们带来很多意想不到的收获，让他们增加知识，开拓眼界，同时也能够让孩子实现他们的梦想。

　　3、帮助孩子培养自主性

　　当代动力理论的心理学家Deci Edward L.和Ryan Richard M.认为，想让孩子自发的喜欢一件事，拥有自主性，需要满足三种心理需要。

　　归属感：让孩子意识到不管这件事最终的结果如何，他们都能够有被接纳、被尊重的感觉；

　　自主感：让孩子能够感觉到他们的行为是不被控制的，他们对事情是有一定自主权的；

　　胜任感：让孩子的自信心不断的增加，在事情的过程中形成：我能行，我能够做好的意识。

　　有自主性的孩子，他们的内驱力才能被真正激发，才能够变得越来越优秀。