为深入贯彻落实“双减”工作部署和《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，桂林不少小学一二年级不再进行纸笔考试，而鼓励以“游考”“闯关”“游园”“乐考”形式替代。考试项目将学科知识、实践技能渗透于各项游戏关卡之中，对学生综合素质能力进行测试。

　　做题变游戏 考试更欢乐

　　“我刚才玩的是识字达人，每个字词都念对了，不仅得到了老师的表扬、还得了5个印章！”穿山小学二年级3班学生任哲瀚高兴地说。

　　他参加的语文组游考设置了5个关卡，分别为书写达人、识字达人、记忆超人、听力大王和妙语连珠。这些游戏项目主要测试的是书写规范、字词掌握、课文重要段落和古诗文背诵等。“我们会根据学生在每一关的表现，在游考闯关卡上盖章。比如在识字达人环节，学生要念出10个基础字词和5个拓展字词，准确率越高，老师盖章的个数也就越多，全部念对就在这一栏盖5个印章。”

　　象山区回民小学一年级的学生们则在游考中，化身海豚、狮子、大象、白兔，在情景式主题“智慧森林大闯关”中玩得不亦乐乎。廖圆媛老师说：“为了营造森林的氛围，早在几天前，我们就让学生们根据自己的喜好自制动物头饰，戴上头饰，化身森林中的小动物参加游考。” 在一年级英语游考“勇闯彩虹桥”环节，学生们两次转动有8种颜色的大转盘，并用英文念出指针最后指向的颜色，读对一次即可获得一枚印章。“有的学生能用英文念出8种颜色，在转动转盘的时候胸有成竹；也有的学生有不会念的颜色，在转动转盘的时候小心翼翼、心惊胆战，这种体验也会推动他们在游戏结束后主动去补充这方面的知识。”

　　临桂区桂康小学一年级语文游考则推出了“翻牌我能行——看图说话”。据相关老师介绍，“看图说话”主要考察学生根据图片组织语言的能力，“图片内容符合一年级学生特点，联系生活实际，培养学生敢说、会说、爱说，渗透德智体美劳教育。”

　　前期精心设计 老师付出更多心力

　　象山区民主小学的游考也赢得了孩子们的欢心。该校的王老师认为，以游戏闯关的形式进行期末综合素质评估，既考验了学生的学科素养，又缓解了学生和家长的焦虑，也体现出教学评价的公正客观。游考还能激发和保护低年级学生的学习兴趣，并倒逼老师调整平时都教学方向和内容，真正实现“玩中学，玩中评。”

　　穿山小学李老师也认为，新的考试方式也意味着老师们在游考方案设计上需要付出更多心力。“和以前纸笔考试相比，我们老师准备一场游考要付出更多的精力和时间。”

　　回民小学副校长陆艺告诉记者，为了对学生的学期表现有更全面的评价，一二年级期末综合考试成绩由平时成绩加游考成绩组成，教师记录学生日常学习情况，如课堂表现、课堂作业及阅读、综合实践拓展作业，学生参加各级各项活动和赛事的表现等。

　　游考更能体现学生的核心素养

　　游考受到了大多数孩子的喜欢，但家长中则有较多不同的声音。“以前期末考临近，孩子紧张、大人也焦虑。等成绩出来了，成绩理想还好，要是成绩下降明显，孩子内心受挫，我们做家长的既要疏导孩子、又要疏导自己、还要想办法给他提高成绩。”家长刘女士认为，游考前和游考中，孩子都能保持轻松、快乐的心态，并保持稳定的学习节奏。在游考中“闯关成功”，“不仅给孩子增加了学习的自信，还让孩子对学习更感兴趣了”。

　　家长蒋先生则认为，将纸笔考试转为游考，各科目考到的知识点比以前少了，游考成果难以真实测试出孩子对教学内容的掌握程度。他担心孩子会在学习上放松，导致基础打不牢，“到了三四年级一样要面对纸笔考试，到时候怎么办？”

　　针对类似家长蒋先生的担心，广西基础教育研究院副院长袁磊认为，“这种游戏化测试是在放松的环境下进行，我们不仅可以检测学生对知识点的掌握，还可以了解孩子们在人文底蕴、科学精神、学习意识、实践创新等核心素养方面的养成情况。”

　　袁磊还提出，和以往的纸笔考试相比，一二年级的期末游考不仅增加了对学生核心素养的考察，还能在不计分、不排名的情况下进行教学质量检测，减轻学生和家长的焦虑。考试形式的变化，也在倒逼学校构建多元评价机制，加速学校教师教学理念的转变、创新更符合当下的教学内容和教学形式，让教育返璞归真，促进每一个孩子健康、快乐成长。

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　　来源丨记者曾思怡

　　值班编辑丨梁 亮

　　责任编辑丨李仁玉