本文转自：中国文化报

　　苗淑娟

　　随着时代的不断进步，社会各领域对于人才的要求越来越高，特别是需要大量的复合型人才来实现创新发展。不管是金融行业，还是制造行业，抑或是其他行业领域，它们的发展都离不开复合型人才，而大力发展高等教育事业是培育大量复合型人才的有效路径。在复合型人才培养背景下，高校不仅要注重提升大学生的专业知识水平，还要重视大学生的思想政治教育。在思政教育方面，中华优秀传统文化的学习占据了重要的位置。中华优秀传统文化中包含具有育人效用的思政资源。因此，有效整合中华优秀传统文化思政教育资源，不仅有助于传承中华优秀传统文化，也有利于丰富高校思政课程教学内容，使中华优秀传统文化在新时代高校中实现现代化表达。

　　中华优秀传统文化资源融入高校思政教育课程的重要意义

　　通过将中华优秀传统文化与思政教育课程相融合，能够实现高校思政教育的进一步发展，具有重要的实际意义。

　　（一）有利于提升学生道德素养。我国在悠久的历史发展进程中形成了内涵丰富的文化体系，具有雄厚的历史文化底蕴，为高校现代化教育提供了大量的教育资源。特别是在道德素质方面，如《吕氏春秋》提倡“尊师则不论其贵贱贫富矣”的尊师之道，《孟子》提倡“孝子之至，莫大乎尊亲”的孝敬之道。因此，将中华优秀传统文化有效融入高校思政教育，既能帮助学生深入学习传统美德，也能提升学生的道德素养。

　　（二）有助于学生树立正确观念。在信息发达的社会，学生接收信息的方式逐渐多元化，获取的消息也较为复杂多样，其中也不乏对学生观念存在误导的错误信息。高校思政教育通过融入中华优秀传统文化，充分展示“位卑未敢忘忧国”的爱国精神、“学海无涯”的学习态度、“推之以诚，则不言而信”的诚信观念等一系列内容，从而引导学生从中汲取正能量，进而树立正确的思想观念，规范自身行为。

　　中华优秀传统文化资源融入高校思政教育课程的基本原则

　　中华优秀传统文化虽然蕴含着丰富的思政教育资源，但也不能盲目地将其与现代高校思政教育课程进行融合创新发展，应坚持时代性、有效性、合理性原则。

　　（一）时代性原则。文化发展应顺应时代潮流、契合时代发展理念，不应脱离时代的发展轨道。中华优秀传统文化因时代发展为其带来了一定的制约性，并不能完全照搬照套进行应用，须结合时代特征进行转化，从而实现现代化表达。因此，高校思政教育课程与传统文化的融合应坚持时代性原则，紧跟时代发展步伐，让中华优秀传统文化资源跨越时代，适应现代社会发展趋势，切实发挥出育人作用。

　　（二）有效性原则。中华优秀传统文化资源是我国历史发展的重要产物，涵盖内容较为广泛，但这些内容并不是都具备思想政治教育属性。而高校思政教育课程是培养大学生思想观念、行为习惯的关键性课程，需要充分发挥其文化育人的效用。两者之间融合发展不能无选择地将中华优秀传统文化资源全盘纳入思政教学课程内容当中，须重点挖掘中华优秀传统文化中的人文精神、传统美德等符合现代化发展、育人效用强的文化内容，从而有效推动思政教育课程体系改革创新。

　　（三）合理性原则。中华优秀传统文化资源在融入高校思政教育的过程中，极易出现脱节问题，甚至各自形成不同的文化教育体系，没有真正实现融合，更多的是两者间的简单组合。为避免这种情况发生，高校应合理采用融合方式，深入分析两者的共性和特点，从而将两者有机融合在一起，进而形成两者协同育人的合力。

　　中华优秀传统文化资源与高校思政教育课程融合创新路径

　　经过几千年的历史发展和演变，中华优秀传统文化已经形成了大量的思政教育资源，为高校思政教育课程提供了丰富的理论和实践教学素材。当前，引导学生学习理解并掌握这些中华优秀传统文化思政教育资源已成为高校思政教育的重要任务之一，而完成这一任务的关键路径是实现中华优秀传统文化资源与高校思政教育课程的有机融合，具体是做好课程设计、课程内容、课程教学三个方面的融合工作。

　　（一）课程设计融合创新。在高校思政教育教学过程中，课程设计是关键阶段，需要注重理论和实践之间的平衡。一方面，要合理安排理论学习时间和实践教学活动，通过理论和实践相结合的方式深度融合中华优秀传统文化资源和思政教育。另一方面，结合中华优秀传统文化，设计多样化的实践教学活动，让学生在实践中切身感受中华优秀传统文化的精神内涵，从而提升其思想政治水平。

　　（二）课程内容融合创新。其一，加强教材编制工作。在高校教学教材的编制过程中，可以将中华优秀传统文化资源进行整合，选取具有代表性的内容，与原有教材进行融合汇编。其二，创新实践教学内容。高校要深入分析中华优秀传统文化中的思政元素，并结合各大专业的实践教学特点，将这些思政元素融入实践教学内容当中。例如，高校动画专业的实践教学可以让学生制作动画短片，可以引导其结合中华优秀传统文化中的“孝道”“忠诚”“诚信”等元素来完成。

　　（三）课程教学方式创新。高校教师可以结合中华优秀传统文化的特点，创新教学方式，从而提升教学质量。一是案例教学方式。通过精选中华优秀传统文化中的经典案例，并生动形象地讲解这些案例，让学生能够充分了解案例内容，从而引导学生理解和掌握其中的思政元素。二是行为教学方式。教师要严格规范自身的日常行为，以“言传身教”的方式让学生感受中华优秀传统文化中的行为准则。三是多媒体教学方式。利用多媒体技术，创新中华优秀传统文化的展现形式，通过PPT、短视频等对其蕴含的思政元素进行讲解，为学生提供良好的学习体验。

　　（作者系郑州升达经贸管理学院讲师，研究方向：思想政治教育，马克思主义中国化）